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  • 特集　｢心を揺さぶる｣～子どもの心に響く道徳授業～
  • 実践／子どもの心が動いた授業
  • 小学校／一人一人が未来を考えた道徳授業
書誌
道徳教育 2004年1月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　“学級開き”＆“道徳開き”＝成功のシナリオ
  • 今年は一味違う！　道徳授業開き＝ワンポイントアイデア集
  • 相互理解を深める手だてを取り入れた道徳授業開き
書誌
道徳教育 2013年4月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１お互いの関係づくり　新学期、初めて出会う学級のメンバー同士が相手を知ること、理解しようとすることからスタートしたい。お互いの関係性を築いていけるように、長期的な展望に立って子どもたちの集団の成長を願…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特選資料でルールとモラルを考える
  • 規範意識を大切にする学校生活ルールの定石
  • 〔小学校低学年〕みんなで考え、みんなで解決するクラスに
書誌
道徳教育 2012年6月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１大切にしたい小学校生活のスタート　入学式当日、緊張感が漂う会場で、足を振ったり隣とおしゃべりを始めたりする一年生の姿に、困惑した経験はないだろうか。あどけないしぐさに微笑むと同時に、学校生活の様々な…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　生命の根源を探る道徳授業　～ベテランの一歩踏み込んだ世界～
  • この資料で「生命尊重」に迫る
  • 小学校中学年／からだの中の命の音
書誌
道徳教育 2010年7月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　子どもの目の高さで　三年生の子どもたちは、理科の学習とも関連して、昆虫などの生き物に関心があり、つかまえて教室に持ってくることが多い。先日も蛙を飼いたいと数名の男子が訴えてきた。この時期に、現実性…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心に届く教師の語り～｢説話｣で豊かな終末を～
  • 子どもの心に届いたこの｢説話｣
  • 響き合う心の手紙を終末で
書誌
道徳教育 2010年3月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　高齢者施設との交流　本校は、毎年学区内にある高齢者の方の施設を訪問し、交流をもっている。三年生と四年生が歌や群読、踊りを発表し、手作りのプレゼントも用意している。最後に一緒に手遊びをすることにより…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　家庭・地域との信頼を築く～公開授業で道徳教育を広げる～
  • 「公開授業」にこんな工夫を
  • 保護者参加による授業の構成
書誌
道徳教育 2009年9月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　これまでに保護者の方や地域の方の参加する授業を計画し、協力体制を築いて連携を深めようと努力してきた。特に、授業公開のとき、保護者の方が参観するだけではもったいない。ぜひ参加型の授業を工夫…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　妥協しない道徳授業～規範づくり～
  • 生活を直視する目を育てよう
  • みんなで使う物を大切に
書誌
道徳教育 2007年5月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　物の豊かさに比べ、心の豊かさはどうか……。個人の物は大切にしても、公の物に対してさほど大切にしようという意識が育っていない風潮にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『１リットルの涙』から　～愛することと生きること～
  • 実践／「愛すること・生きること」の授業
  • 小学校高学年／「生きること」について考える授業―自作資料の開発と活用の工夫を通して
書誌
道徳教育 2006年6月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　本校では、豊富な自然環境と地域の人々や保護者との温かいふれあいの中で、体験活動を教育課程に効果的に位置付けようと努力してきた。また、本年度から福祉教育推進校としての指定を受け、体験活動を…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「花さき山」「泣いた赤おに」のおさえどころ
  • 「泣いた赤おに」授業のおさえどころ
  • 対象学年による視点の変化
  • 高学年／青おにに視点をあてたＴＴによる資料提示
書誌
道徳教育　臨時増刊 2006年2月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
第５学年の児童は、既に資料の内容に親しんでいると思われる。資料は区切って場面ごとに提示し、絵本による読み聞かせとＴ１、Ｔ２による役割演技を取り入れながら、登場人物の気持ちを考えることができるようにした…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　こだわりの「道徳通信」　～つなぎ・広げ・深める～
  • わたしの「道徳通信」
  • 小学校高学年
書誌
道徳教育 2005年6月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
千葉県長柄町立水上小学校　関　弘　子　　　本校では、十月下旬に全校で心と体の健康をテーマに授業参観を実施した…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　板書一つで授業が変わる～羅列板書から脱却しよう～
  • 『板書』を工夫した道徳授業
  • 小学校中学年／資料の世界へ導く板書構成
書誌
道徳教育 2004年7月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　人とのかかわり　本校は、地域とのかかわりを生かした体験活動を教育課程に位置づけてきた。お年寄りや高校生、幼稚園児との世代を越えた交流により、相手の立場を考えようとする姿勢が育ちつつある…
対象
中学年
種別
特集
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第12回)
  • 授業にストーリーを！
  • じぶんのよいところ「ミーボー新聞」（講談社『さかなクンの一魚一会』／一部改作）
書誌
道徳教育 2017年3月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　「個性の伸長」は、今回の学習指導要領の改正に伴い、小学校低学年に新しく加わった内容項目の一つである。教材をもとに話し合った後、自分のよさを見つめる段階に重点を置き、「わたした…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全1ページ (10ポイント)
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第11回)
  • 自己評価の試み
  • あたたかい心で親切に「はしの上のおおかみ」（「わたしたちの道徳　小学校一・二年」）
書誌
道徳教育 2017年2月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　「主体的な学び」の視点から、児童生徒一人一人が考えたことや感じたことをふり返る活動を位置づけていくことが求められる。学習状況を自らふり返る自己評価や相互評価の在り方を検討し…
対象
低学年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第10回)
  • 「自我関与」を捉える試み
書誌
道徳教育 2017年1月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　子どもたちが問題意識をもち、自己を見つめ、道徳的価値を自分との関わりで捉え、考える場面を設定することが、「主体的な学び」の視点では求められる。ネームプレートを活用した実践を紹…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第9回)
  • 考えを可視化する手立て
書誌
道徳教育 2016年12月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　児童の考えを視覚的に捉えやすくし、可視化する手立てとして、スケールの活用を試みている。シーソーのように用いて支点からどちらに傾くかで、児童の考えの微妙な揺れを表現している…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第8回)
  • 深い学びを実現する板書の可能性
書誌
道徳教育 2016年11月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　さまざまな視点からの発言や会話を板書で整理することで、子どもたちは他者の考えに気づき、自分の考えを発展させていく。登場人物に共感させ、それぞれの立場からの考えを対比的に示して…
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第7回)
  • 板書と活動の一体化
  • みんながにこにこ「みんなのこうえん」絵：鈴木幸枝（学研『みんなのどうとく１ねん』）
書誌
道徳教育 2016年10月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　一枚の大きな絵を黒板に掲示し、その絵の中から問題意識をもたせて、児童の主体的な参加を促す実践である。今回は、入学して間もない一年生が状況を把握できるような手立てを盛り込んでい…
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第6回)
  • 役割演技で解決策を
  • ゆう気を出して「うんどうぐつ」（学研『みんなのどうとく１ねん』）
書誌
道徳教育 2016年9月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　　「困っていること」「これからどうしたらよいか」「その結果どうなるか」について、グループで分担して考えるようにする…
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第5回)
  • 思考を促すステップ
  • ゆう気を出して「うんどうぐつ」（学研『みんなのどうとく１ねん』）
書誌
道徳教育 2016年8月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の仕・掛・け】　教材提示の後、一人一人が考えてみたいことをミニホワイトボードに書いて共有し、本時の課題を設定する実践を六月号で紹介した…
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第4回)
  • 感動的な内容での主体的参加
  • かけがえのないいのち「ナイチンゲール」（学研『みんなのどうとく１年』）
書誌
道徳教育 2016年7月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
【今月の「仕・掛・け」】　ねらいによって、子どもたちの感性に訴える、感動的な内容の教材を扱うことがある。一人一人がじっくりと感動に浸ることは大切である。このような感動的な内容の教材でも、単に感動に浸ら…
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 道徳授業をアクティブにする「仕・掛・け」 (第3回)
  • 問題意識をもたせるミニホワイトボードの活用
  • じぶんの力で「しまのおさるたち」（学研『みんなのどうとく１ねん』）
書誌
道徳教育 2016年6月号
著者
関　弘子
ジャンル
道徳
本文抜粋
教材提示後、何が問題だと感じたか、　ミニホワイトボードに書く。　　前に出て発表し、　掲示する
対象
小学1年
種別
グラビア・扉・表紙
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