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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 教科書で教えるから教科書を教えるへ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 学校は勉強する所であり、学力保障の説明責任をもつ。到達度評価は分りやすく実際に役立つものにすべきだ。
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
二十一世紀に入り、日本中が「改革」の嵐の中にある。　教育とて例外ではない。　学区の自由化、学校評議会、説明責任、学力保障、到達度評価………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 到達目標を示す課題で授業を
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「授業のどこを」に答えよう　「絶対評価への転換で授業のどこを変えるか」という課題は有益である。スローガン（外観）はりっぱに変えたが中身はそのままという例が過去に多かったからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 個々の子どもの絶えざる向上を目指す個別化・個性化の推進！
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 流動的目標化を！　絶対評価は到達度評価と重なる部分がある。目標をある水準に定め、それに向けて子どもたちを教え、その水準への到達度の度合いを評価するからである。ただし、到達度評価は一般に、目標につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 習熟度別指導に切り変える
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 保護者に対する学校側の説明責任が問われるようになる　従来までのような「集団に準拠した評価」（いわゆる相対評価）での評価基準ならば、それが教育的によいかどうかは別にして、評価基準は簡単明瞭である。成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 生成的記述の評価
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業において、教師が話し続けることによる教えること、子どもがそれを受動的に吸収することによる学ぶことは、普遍的に非難されている事実にもかかわらず、実践において今もなおそのようなスタイルが堅く守られてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 新しい到達目標が英語の授業を変える
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
柳井　智彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『英語科到達度評価』という労作がある。　今から20 年ほど前、京都府で取り組まれた評価・指導の実践記録である（大西匡哉編、明治図書、１９７９ ）。その内容は今日でも参考になる部分があるが、到達度の目標…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • みんなで創り上げる授業づくりを
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
池野　正晴
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「絶対評価への転換で授業のどこを変えるか」で注目したいことは、次の問題である。　① 「これまでの相対評価（絶対評価を加味した相対評価による評定）の場合とどう違い、授業をどう変えていくのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • よりあたたかいまなざしを
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
野口　克海
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 教師は謙虚に　相対評価は、所属する集団の中での位置を示すものである。　「所属する集団」を「学級」とした場合、その学級の質は問題にはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 授業も評価も子どもが自らの可能性を発見できるものに
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 評価観の転換を　評価といえば、「計画（Plan ）―実践（Do ）―評価（See ）」という枠組みの中に位置づけられて、論じられることがほとんどである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 多様な能力をきっちり評価できる授業へ転換
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 相対評価と絶対評価　相対評価というのは、一言でいえば「クラス内のランクづけ」である。「４ 」や「５ 」をつけられる割合が決まっていて、個人がいくら努力してもそれ以上努力した人がいれば、上のランクに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 授業者としての自信と誇りを持つ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 授業者の権威の復権　絶対評価は、評価者の主観が入るから信頼できない。多人数を対象としたいわゆる正常分配曲線に従って成績配分をした方が客観性が保てる。これに従うのが合理的で客観的で科学的だ――と考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • わけが「わかる・言える」ことだ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「わかる」ことは問いの発生から　今回の評価の考え方の転換…相対評価から絶対評価へ…は歴史に残ることになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 言語技術の評価規準と学習システム
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 学習過程と「学び方」の改革　「絶対評価への転換で授業のどこを変えるか」。私はまず、次の二つの点が大切なポイントになると考えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 評価項目のリスト化とコンピュータ化
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
堀田　龍也
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 評価基準を作る　絶対評価をするということは、到達しているかどうかを判断することである。　したがって、到達しているかどうかを判断するための評価基準が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 関心・意欲・態度を削除する
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次の分類がある。　① やる気があり、できる。　② やる気はないが、できる。　③ やる気はあるが、できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 基礎学力保障のための三つの規準
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
今年度の本学会のテーマは、「基礎学力を保障する評価の技術」である。　情意面（関心・意欲・態度）についても、基礎学力を保障する絶対評価の規準でありたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 心の中を顕在化し、継続可能な方法
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 評価の目的は授業改善　授業の評価は、授業の良し悪しを判断するための材料である。　子どもの能力を選抜するためだけの道具であってはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 開催地を代表して・新旧教育文化の闘い
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
伴　一孝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 癌患者を祈祷師に預けてはいけない　「日本教育技術学会」は、教育のプロの集団、教育のプロを目指す人達が集う学会だ。言うまでもないが「プロ」と「アマ」には、厳然たる違いがある。アマチュアは、「自分はわ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 提言・教師の「道徳教育実践力」ここが問題
  • 学校を「世間」にできていない
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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