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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 知的な授業はこう組み立てる
  • 細分化し、間違い直し・自己選択の場面を設ける
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
大金　桂子
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した国語の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 学習者が熱中する三つの条件
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
学習者はどんな授業を望んでいるか　　生徒が熱中した授業をあれこれ思い起こしていると、学習者がどのような授業を望んでいるのか、その輪郭がうっすら見えてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した社会の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 原典に近い資料を提示し解釈させる
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
吉野ヶ里遺跡の授業　　吉野ヶ里遺跡の取材をもとに次のような授業を行った。　まず、地図帳を使って吉野ヶ里遺跡の場所を確認し、遺跡が今から二千数百年前の弥生時代の遺跡であることを説明した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した社会の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 根拠をもって探す授業に熱中する
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
西尾　文昭
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
三年生一学期。初めて社会科を学習する。一学期の単元は「わたしのまち　みんなのまち」で、学校のまわりの様子や町（市・村）の様子を学習する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した社会の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 新たな学習ゲーム・質問がメインの授業
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
子どもたちの知的好奇心を促す一枚の絵や写真。そして、その教材をさらに深めるための発問。今まで私は、「優れた教材および発問」の二つを中心に、社会科での子どもたちが熱中する授業を組み立ててきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した社会の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 魅力ある教材で学習意欲の喚起を
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
栗山　賢司
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
子どもが熱中する授業とは　　今年（平成一四年）の五月に起こった、中国瀋陽の亡命者連行事件を覚えておられるだろうか。北朝鮮のある家族が日本総領事館に亡命を求めて駆け込み、武装した警察官に取り押さえられた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した算数・数学の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 授業にリズムとテンポ、知的な刺激があるかどうか
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
現任校ですでに七年間が過ぎた。その間担任したのは二年と一～三年のくり返しである。低学年の授業技術を学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した算数・数学の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • アップテンポな助走問題で子どもは熱中する！
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
子どもは熱中する外　　一　子どもは手をあげたがっている　　「この問題がわかる人？」　教師の問いかけに、基本的に子どもは一人残らず「はい！」と応えたいはずだ。誰だって「わかる」「できる」状態を望むし、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した算数・数学の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • ネタだけでなくやらせ方もポイント
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
高橋　勲
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　バランスのよい食事を与えよう　　理想を言えば、子どもが熱中する授業を毎時間やりたいと思う。　だが、よーく考えてみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した算数・数学の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 「なぜ？」から始まる熱中する授業
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
佐藤　保
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「なぜ？」から始まる授業　　〈問題１〉　下の図で、　と　では、どちらが　長いだろうか？　　＊同じ印は同じ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した理科の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 論理を引き出す発問・課題にある
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　原理とは？　原則とは？　　私の定義はこうだ。　　原理…このようにすると、このようになる（行動する）ということ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した理科の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 知的であることと作業があること
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書にもある熱中させる授業　　理科の場合、教科書を使わないで授業を行うことの方がステイタスが高いという困った風評がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した理科の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 「身近に」「一人一人に」「ものを」
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
岡坂　愼二
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　身近に　　理科の発芽の観察でインゲンマメを育てている。学年に与えられている学級園はあるが遠い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した理科の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 生徒の好奇心と自尊心をくすぐれ
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
永山　俊介
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　　観察・実験となると、あまり理科を得意としない生徒でも、夢中になって活動していることはよくあります。そこには、素朴な意外性があり、結果として具体性があるわけですから当然でしょう。でも、理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 音楽の「授業の技術」を提案する
  • 提案授業指導案と「授業の技術」／音楽の基礎・基本は「歌う」ことである
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
大金　桂子
ジャンル
授業全般／音楽
本文抜粋
◆音楽の基礎・基本　歌唱指導　音楽の授業で一番多い活動はなにか。それは「歌う」活動だ。教師の側から言えば、歌唱指導である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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