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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で国語科のここが変わった
  • 指導事項を具体的に書けるように変わった
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が国語の「習得力」を確かにするか
  • 学習課題の工夫で反復学習を楽しく
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
須郷　和歌子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　何を反復学習で教えるか　国語科で指導すべき事項の中で、反復学習が必要なものというと、漢字や文法などの「知識面」がまず思い浮かぶ。しかし、今回とりあげたいのは、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・国語科ではどこに重点を置くか
  • 「各教科等における言語活動」の基礎となる学習活動を
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
中教審答申に示された「言語活動の充実」　　平成20年１月17日に発表された中央教育審議会による答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」には、「言語活動の充…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・国語科ではどこに重点を置くか
  • 教師の「聞き耳アンテナ」を研ぎ澄ます
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「言語力」「国語力」「国語学力」　この三つはどう区別すべきなのだろうか。国語科で育成する学力は「国語学力」と呼ぶべきで、「国語力」は、国語科以外の所でも育成される「言語力」だと私はずっと主張してき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・国語科ではどこに重点を置くか
  • 「言語力」育成のために、国語教育が今、問われること―授業と単元と基礎・基本―
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「言語力」育成は、国語科の責務　新しい学習指導要領が告示された。今回の改訂の大きな目玉の一つは、「言語力」の重視である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・国語科ではどこに重点を置くか
  • 根拠を指摘し解釈を書く力を鍛える
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　判断・指摘・解釈する力　国語科に限らず、学校の学習では次の思考が要求される。　　問題や課題に対して、判断し、根拠を指摘し、なぜそう判断できるのか理由を説明する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • 「活用能力」を伸ばすための方策
  • 国語科では「活用能力」をどう伸ばすか
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
はじめに―戦後以降の授業改革へ―　私は、今回の改訂で「生きる力」という理念の共有のもと（注１）、基礎的・基本的な知識・技能の「習得」が重視されたことに賛成である。学習者尊重・支援型授業の前に、教師が教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 国語科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　全国学力調査の「国語Ｂ問題」に対応する　四月、「全国学力調査」が行われた。子どもたちが問題を解いている姿を見て、自己嫌悪に陥った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―国語科授業の場合
  • 挙手指名型からの脱却
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
林　多恵子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　国語が苦手な理由　私の勤務する学校では、年に三回教育実習が行われる。この教育実習というのは、指導者である私自身も授業について考えたり見直したりする良い機会である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―国語科授業の場合
  • ノートを活用してクラス全員を巻き込む
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　まずノートに書かせる　子どもたちの発言を取り上げる際、その前ステップとして必要なことは、子どもたちに意見を持たせることである。そのために有効なのが、「ノートに意見を書かせる」ことだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―国語科授業の場合
  • 子どもの発言の深層義を読む
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　なぜ、言語活動をさせるのか　発言は言語活動の一つである。言語活動を授業で扱う目的はこれである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―国語科授業の場合
  • 三つの指針
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
まず何よりも大切なことは、教師の発問に対しては子どもたちに自らの考えをノートに書かせる、ということである。これを前提に、「発言」の取り上げ方については、教師は次の三つを意識しておくとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 国語科の「重点指導」事項選択の基準
  • 中学校ではここに重点を置く
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　改訂の重点は何か　中学校国語科の重点指導事項をどう設定していくかを考えていく上で、今回の『学習指導要領』改訂にあたって、何が重視されたのかを確かめておこう。『幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 確実な習得を図る国語科の「重点指導」の開発
  • 〔中学校〕受信型学習の四つのポイント
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
受信型の指導と発信型の指導　学習指導要領が改訂され、やがて新しい教育が始まる。新しい時代にはその時代に対応した考え方が必要である。一方で、教育の根本のところは変わらない。教育における不易と流行である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 確実な習得を図る国語科の「重点指導」の開発
  • 〔中学校〕実生活で活用できる「書く力」
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
上江洲　朝男
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　なぜ鑑賞文を書かせるのか？　実生活に活用できる国語の力の一つに鑑賞する力がある。将来、生徒は様々な文学作品や美術作品、音楽等に触れる機会があるだろう。その時、自分自身で鑑賞し、表現する力が備わって…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 基本の繰り返しから応用を見いだす
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
若林　富男
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　低学年のことばあそびから　教室の前の方に子どもたちを集めて問いかける「かばんの中には　何がいる」、子どもたちが答える「かばんの中には　かばがいる」。同じ問答調のリズムで繰り返すと、すぐに基本形を覚…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 活用力は知識・技能の習熟によって身につく
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「活用力」とは何か　改正された学校教育法第三〇条第２項をみる。　　…基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力、その他の能力をはぐく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 知る・慣れる・役立てるの三段階で
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
山中　伸之
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
「活用力」をこうとらえる　「活用力」とは　　習得した知識を、実生活に役立てる力　　である。　前提として、知識が身についていることが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 読み書き関連指導／プロット読みの充実
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　全国学テ・『蜘蛛の糸』の出題　全国学テ・中三［国語Ｂ］において、芥川龍之介『蜘蛛の糸』全文を題材とした出題がなされた。第一に、題材の内容要約と表現の特質をまとめた批評文を選択肢から選ぶ問題。第二に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 国語科での「活用力」の育て方
  • 既習事項の想起を駆使する循環の中で
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
大日方　信康
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　活用力とは　全国学力テストの主として「活用」に関する問題国語Ｂの大問２は、芥川龍之介の『蜘蛛の糸』であった。この問題の正答率が低かったのは、内容や心情を考える学習が中心となり、文脈の中で語句の持つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 中学生の「学習規律」に取り組む
  • 国語科の授業で取り組む
  • 学習規律　聞くことと学習すること
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　聞くことと学習すること　教室内で学習が不成立となるのは「聞かない」ことに起因することが多い。授業が面白ければ「聞く」というのは一見当を得ているようであるが、それは牧歌的な見解である。それほど、聞く…
対象
中学校
種別
特集
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