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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第6回)
  • 小学校／表現活動につながる読む力の育成を目指す
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第3回)
  • 教材「ちいちゃんのかげおくり（光村図書／３年）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
教材　「ちいちゃんのかげおくり」　（光村図書／３年）　　発問の文脈　家の近くの防空壕に留まったちいちゃんの気持ちを想像させた後，発問します。捉えたことを関連付けて，自分なりの考えを形成することを促しま…
対象
小学3年
種別
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第3回)
  • 教材「ごんぎつね」（全社／４年）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第3回)
  • 「めあて」の工夫からはじめよう
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
吉本　悟
ジャンル
国語
本文抜粋
自立のための自律　学習の自立と自律。意味はどう違うのでしょうか。まず自立は，自らで立つこと。英語にするとStand-aloneまたはStand by myselfです。ふらついても，自分で立っていれば…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第3回)
  • データのないふり返りを疑う
  • 子どもの活動を分析する際，経験だけを頼りにしていないか？
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合い活動を測定するには？　「話す・聞く」の研究として，児童の話し合いを分析しようと思ったら，どのようなスタイルを思い浮かべるでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第3回)
  • 板書の技
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1 その板書，本当に必要？　　板書は，授業に隙を生む行為です。　子どもに背を向け，一定時間，子どもから目を離すことになります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第3回)
  • 教材との出合い（文学）前のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　文学の楽しみ方を広げる“眼鏡”　　前回は説明文を例に「見方・考え方（眼鏡）の“試着”」のためのアイデアを紹介しました。今回はその文学編です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • その指導案，添削します！ (第2回)
  • 表現のよさをとらえよう
  • 「たのしみは」（小学校６年生）
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Before　　（１）　単元名　表現を工夫して短歌を作り，読み合おう　教材名　「たのしみは」　（２）　目標「たのしみは」を鑑賞して，日常にある「たのしみ」を題材に短歌ができることを理解し，見通しをもつ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第2回)
  • 教材「まいごのかぎ」（光村図書　３年）
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
教材　「まいごのかぎ」（光村図書／３年）　　発問の文脈　りいこの様子や気持ちは比喩表現からも読み取れることを確認するための発問です。（「読むこと」Ｃ（１）イ…
対象
小学3年
種別
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第2回)
  • 教材「一つの花」（光村図書　４年）
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第2回)
  • 見方・考え方の見通しをもたせる
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
迷走する「自由」な国語教室　三年生の「モチモチの木」の精査・解釈の最後の授業の様子です。本時のめあて「結局，豆太はどんな子なんだろう」を示した後，次のように，授業の見通しを確認します。「今から十五分時…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第2回)
  • 授業研究の方法を疑う
  • AIは授業研究のパートナーになり得るか？
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
授業研究の新しいスタイル　授業研究。我々，教師にとって欠かすことのできない営みですよね。「校務が忙しすぎて授業研究の時間が取れない」といった声が聞こえてくるのは，裏を返せば我々が「授業研究は大切なもの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第2回)
  • 発問・指示の技
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　授業の成否を分ける発問と指示　研究授業の指導案検討。　「リーフレットで伝えよう」　「ショーウインドウで紹介しよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第2回)
  • 教材との出合い（説明文）前のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　“眼鏡の試着”は楽しい！　　眼鏡の試着って，ワクワクしませんか？私はフレームの色や形が変わるだけで，ちょっぴり新しい自分に出会えた気がします。それに，ピントが合った瞬間，視界がパッと明るくクリアに…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • その指導案，添削します！ (第1回)
  • 伏線を捉えながら読もう
  • 「白いぼうし」（小学４年）
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Before　　（１）　単元名　ふしぎな出来事をとらえて読み，考えたことを話そう　教材名　「白いぼうし…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第1回)
  • 教材「たんぽぽのちえ」（光村図書／２年）
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
教材　「たんぽぽのちえ」（光村図書／２年）　　発問の文脈　ここでは，「順序」に関わる資質・能力の育成を目標とします。子供は，前時までに文章を読み，自分なりの感想をもっています…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第1回)
  • 教材「アップとルーズで伝える」（光村図書／４年）
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第1回)
  • なぜ自立した学び手を育てることが必要なのか？
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
【自立した学習者】とは？　最近よく【自立した学習者】というワードを耳にします。しかしこの【自立した学習者】とは一体どのような学習者のことを指すのでしょうか。広辞苑によると「自立」は，他の援助や支援を受…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第1回)
  • 授業の目的を疑う
  • 隠されたカリキュラム（Hidden Curriculum）を意識せずに授業していないか？
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
隠されたカリキュラム？　「隠されたカリキュラム（Hidden Curriculum）」はフィリップ・Ｗ・ジャクソンが提唱し，その後，マイケル・アップルらが発展させた概念です…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第1回)
  • 指名・発表の技
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語授業がもっともっとうまくいくために　「発言するのは，いつも同じ子ばかり」　こんな声をよく聞きます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第1回)
  • 単元開き前のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「授業アイスブレイク」とは　なぜ，こんなことになったのだろう??。授業名人の追試，練りに練ったあの発問。そう，きっと上手くいくはずだった。なのに，目の前の子どもたちはフリーズして…そんな経験，先生…
対象
小学校／中学校
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