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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • なぜ対話力を育成するのか―思考力・判断力・表現力等の育成―
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第5回)
  • 新教育課程の構築と国語科授業
  • 「道徳」との連携(2)
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／道徳
本文抜粋
一　なぜ「道徳」との連携なのか　大津いじめ事件に端を発し、全国の「いじめが自殺の原因」事件が連日のように報道されている。因みに、文部科学省の調査（二〇一一年度）では、いじめの認知件数は七万件を超えてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第4回)
  • 言語活動の評価と「道徳」との連携
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／道徳
本文抜粋
一　「道徳」との連携を推進する　新学習指導要領では、全ての教科領域等に「道徳」（強調するため「　」で示した。）との連携が明記された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第3回)
  • 言語活動の評価と社会科等の連携
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語／社会
本文抜粋
一　「言語活動例」の二重の役割　○一つの役割とは　本講座では、国語科の三つの領域に位置付けられた「言語活動例」を具体化すること＝「言語活動の充実」として取りあげている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第2回)
  • 言語活動の評価と他教科等の連携
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言語活動の充実」は、目的？　手立て・方法？　全面実施を迎えた教育課程（小学校・二年目、中学校・平成二四年度から）は、「言語活動の評価と展開」の目的と道筋をはっきり・すっきりさせることが重要である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第1回)
  • 新国語科の位置と役割とは
  • 学校教育の枠組みの大転換
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本講座の“ねらい”　それは、思考力・判断力・表現力等を育成するためである。筆者は、本誌・二〇一一年度の連載講座・「指導要録で国語科授業を変える」では、具体的な「評価規準」づくりを中心に授業改善を提…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第6回)
  • 「Ｃ　読むこと」の評価規準の具体化
  • ３つの実践課題に取り組む
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読む能力」の評価　従来から「Ｃ　読むこと」では、次の三つの深刻な実践課題が存在する。　その一つは、「気持ち主義」である。例えば、低学年でも登場人物の気持ちを終始追究する学習指導である。この場合…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第5回)
  • 「Ｂ　書くこと」の評価規準の具体化②
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書く能力」の育成　　前号に続き、「評価規準の作成のための参考資料」（国立教育政策研究所、以下、『参考資料』とする）の設定例を取り上げる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第4回)
  • 「Ｂ　書くこと」の評価規準の具体化
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「Ｂ　書くこと」の授業展開　前号では、「Ａ　話すこと・聞くこと」を取り上げた。その評価のポイントは、一人一人の子供たちが考えたり判断したり想像したりしたことを、自分の言葉で書く（記述する）ことであ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第3回)
  • 評価規準の基本的な考え方と運用方法
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　どのように「評価規準」を作成するのか　全国の「各学校」の具体的な学習評価の進め方は、「評価規準の作成のための参考資料（小学校）」（平成22年11月、国立教育政策研究所教育課程研究センター、以下、『…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第2回)
  • 「学習評価」の“４つのねらい”
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「学習評価」の基本的文献とは　この平成23年４月から、全国の小学校は、新学習指導要領の全面実施を迎えている。新学習指導要領の目指す資質・能力は、思考力・判断力・表現力等の育成である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 全国研究会時報
  • 鳥取県
  • 各教科等の思考力を高める書く活動の充実
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書く活動で思考力を高める　鳥取県八頭郡小学校教育研究会が平成二二年一〇月二七日、八頭郡智頭町立富沢小学校（岩成博子校長）で開催された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新指導要録で国語科授業を変える (第1回)
  • 指導要録と国語科授業との関係
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　この【連載】の〝ねらい〟　それは、新学習指導要領のめざす目標を明確に位置付けることで、従来の国語科授業を改善することである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 生きて働くことばの力を身に付ける―言語活動例の具体化と評価のある国語教室の創造
  • 本著「生きて働くことばの力を身に付ける」が提案すること
書誌
実践国語研究　別冊 2003年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　山形県の国語教育研究会の総力を挙げて、本著『生きて働くことばの力を身に付ける』が刊行された。その総指揮を執られたのは、木村康二先生（現・山形市立第四小学校長、前・山形県教育庁義務教育課長…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第１部　座談会
  • 新しい国語科の課題―実践から展望する―
  • 第１部
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
小森　茂・井上　一郎・河野　庸介・田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
司会（田山淳子／茨城県小川町立小川小学校）　「新しい国語科の課題－実践から展望する－」を始めます…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全16ページ (160ポイント)
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第１部　座談会
  • 新しい国語科の課題―実践から展望する―
  • 第２部
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
小森　茂・井上　一郎・河野　庸介・田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
●目標に準拠した評価への転換　小森　先ほどフロアからの発言もありました，今までの相対評価から絶対評価に変わった，この絶対という言葉がちょっとくせ者なんです。目標に準拠した評価ということで，絶対という言…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全19ページ (190ポイント)
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第１部　座談会
  • 新しい国語科の課題―実践から展望する―
  • 第３部
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
小森　茂・井上　一郎・河野　庸介・田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
●５つの質問への答え　小森　大事なご質問が先ほど５つほど出されました。評価規準，目標というものを学び手がどのように受け取るのか，関わるのか，関わり合うのか，持つのか，学び手と評価規準，目標との関係，こ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • 「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」の根底にあるもの
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」を構想し展開するためには、どのような事柄がその根底に必要なのだろうか。筆者は、次の四つの事柄を、「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」の根底に位置付…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 楽しく続く漢字学習―配当漢字の特徴を生かした系統的学習法―
  • 基礎・基本の重視と漢字の学習指導の実際
書誌
実践国語研究　別冊 2002年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「一文字」の学習を確実にする　小学校及び中学校で学習する1,006字の学年別配当漢字は，どこかの部首に所属するか，部首そのものである。漢数字の「一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，百，千」の部…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全12ページ (120ポイント)
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 国語科の説明責任・結果責任
  • 評価の具体的な進め方とは、何を・どうすることか？
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価の基本的な進め方――「各学校」が作成する　　「小学校児童要録」（平成13年４月27日）を確認すると、新しい評価の基本的な考え方は、次のようである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 提言　二十一世紀の国語教育
  • 「各学校」が教育内容･方法を企画･開発･評価する―国語科授業の説明責任･結果責任―
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　21世紀は、「各学校」の時代　〇例えば、「総合的な学習の時間」が創設され、21世紀の「各学校」は、自前で（独自に）教育内容・方法を企画・開発・評価するとともに、国語科授業は、その内容・方法・評価等…
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小学校／中学校
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