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  • 特集　輝く学級社会を子どもと創る―その方法とスキル
  • 子どもが輝く学級集団づくりの実践
  • 学級集団づくりの成否はこれにあり
書誌
解放教育 2009年4月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
全100件(41〜60件)
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  • 小西先生の『学級革命』を読む (第5回)
  • 同僚からの実践批判をバネにして
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
やはり小西先生は感性のたいへん豊かな人である。　子どもからのたったひと言にも、同僚や先輩教師からのひと言ふた言にも敏感に反応し、深い自己内省へと至る人だ…
対象
小学校／中学校
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  • 小西先生の『学級革命』を読む (第4回)
  • 子どもに素直に頭を下げられる教師
書誌
解放教育 2008年7月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
授業中、子どもが明らかにまちがった答えを発表したとしよう。そのとき、いったい教師はどんなふるまいをするか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小西先生の『学級革命』を読む (第3回)
  • 魂のゆれうごくような授業づくり
書誌
解放教育 2008年6月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
〈先生と子どもが、子どもと子どもが、お互に暖かい友愛に結ばれていない教室、仲間意識・集団意識のない教室、ボスがいたり、忘れられた子がいたりする教室、変な競争意識の強い教室、友だちの失敗をあざ笑い、ひと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 小西先生の『学級革命』を読む (第2回)
  • 教師が授業という土俵で勝負する限り
書誌
解放教育 2008年5月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
〈─一日（授業）の出発を説教ではじめてはならない─だれかに聞いたのか、本でよんだのか、はっきりしません。ムシリとした顔で教室へはいらないように気をつけています。にこにこと、せめて普通の顔でいくように心…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 小西先生の『学級革命』を読む (第1回)
  • 納得のいく授業　納得のいく日
書誌
解放教育 2008年4月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
〈子どもが帰った教室で、その一日をふりかえってみて、きょうはうまくいった─などと思う日は少ないものです。まして、教室全体の空気がゆれうごくような…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第18回)
  • 授業も学級も子どもがつくり上げる
書誌
解放教育 2006年9月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
授業を観せてもらう機会が多い。これはありがたいことだ。　「ソノダさん。現場を離れると、授業感覚はすぐになくなりますよ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第17回)
  • 学級づくりは学級社会の形成行為
書誌
解放教育 2006年8月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
子どものいる所では、こちらが予期せぬコトがしばしば起こるものである。　いったんコトが起こってしまえば、そこから逃げるわけにはいかない。起こったことがらを、子どもたちと共有し、その結果、みんなが一層ステ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第16回)
  • 「学習素材の教材化・学習材化」という作業
書誌
解放教育 2006年7月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
いま、興味をもっている言葉が一つある。それは「教材」としていろんな使い方ができるのではないかと思えるため、一層興味深いのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第15回)
  • 子どもと教師の「対話」があるか
書誌
解放教育 2006年6月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
一年の計は元旦にあり、なんて世間では言うものの、学校暦では「一年の計は四月五月にあり」である。　四月の学級びらき・授業びらきが快適に進行し、その後も、担任の発する授業中のギャグが自然に大ウケするような…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第14回)
  • 「健全な自尊感情」を呼び覚ます言葉
書誌
解放教育 2006年5月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
これは授業のネタに使えそう。たちまち構想がふくらんだ。　公共広告機構（ＡＣ）のテレビ・コマーシャルである。昨年末から、しばしば放映されていたので、きっと印象に残っている方も多いと思う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第13回)
  • 「学級開き」と「授業開き」のために
書誌
解放教育 2006年4月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
学級開きというセレモニーがある。　これは「さあ、心機一転。新しい何かが始まるぞ。始めよう」という期待感と決意の程をクラスの全員で共有するための初発の契機。また、これまでに築き上げてきた良きものはそのま…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第12回)
  • さよなら１年１組　さよなら学級担任
書誌
解放教育 2006年3月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
同一集団の中で、毎朝、欠かすことなくつづけてきた「元気あいさつ」。　これが、四一人の子どもたちの気持ちを結び合い、心をひらき、安心して自分の思いを大きな声に乗せることができる源となっている。もし、この…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第11回)
  • 連絡帳・学級通信という文化ボンドの役割
書誌
解放教育 2006年2月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
朝、教室に行って、気になることの一つが教卓上の連絡帳である。保護者から寄せられるそれは、多い日には一〇冊を超す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第10回)
  • 「かんぴょう学級」長編物語の本番
書誌
解放教育 2006年1月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「お店やスーパーでは、お客さんがたくさん来てくれるために、どんな工夫をしているでしょう」　理由あって、こんな宿題を出してみた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第9回)
  • だから子どもの表現はおもしろい
書誌
解放教育 2005年12月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
このクニの一年生は大変だ。　ひらがな文字の読み書きをやっとマスターできたかなと思うと、つぎは大量の漢字群が口を開けて待ち受けている。さらにはカタカナの習得…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第8回)
  • 「実践記憶」より「実践記録」が確か
書誌
解放教育 2005年11月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
毎朝五時には起きて、六時から約一時間机に向かう。老人性早朝目覚め症候群のためではない。　一年生を担任してからの毎日というもの、この習慣がすっかり定着してしまったのだ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第7回)
  • ぼくのたからものはいのちです
書誌
解放教育 2005年10月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
共有しているめあてが身近に見えてくると、子どもはガ然張り切るものだ。　九月のある日「青リンゴの怪物」こと、かんぴょうの実が八個も教室に届いた。これらは、子どもたちの家の畑で、育てられたものなのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集２　学級集団づくり・第二ステージの新展開
  • 子どもが生きる学級集団づくりの方法
書誌
解放教育 2005年9月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
教室は当初から「ある」もの。だが、学級は学期の初めから不動産のように「ある」ものではない。また、学級開きをしたからといって、確かにオープンできたわけでもない…
対象
小学校／中学校
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小特集
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第6回)
  • 二学期を子どもと快適に愉しむ力
書誌
解放教育 2005年9月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
九月一日、教室に入ると子どもたちの顔が一斉にこちらを向き、思わずぼくの顔面はゆるんでしまった。　照れながら一年生一人ひとりの表情をうかがうと、どの子どももひと回り大きくなったように感じられた…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業と学級づくりを愉しむ方法 (第5回)
  • 保護者は打てば響く太鼓の皮
書誌
解放教育 2005年8月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「センセ、これ、持ってきた」　朝一番、教室で一人の男子が差し出したもの。それは、まぎれもなく、あの細いきしめん状のかんぴょうだった…
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小学校／中学校
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