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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 信頼は安心感から生まれる。まずは「良いこと」を伝えよ。
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 事実を作り出し，方法を変える
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　いち早く情報を得る　一昔前なら，子どもの長所を話した後，直してもらいたいことを話すと，保護者も納得してくれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 忘れてはならない保護者への支援
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
鎌田　信美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今だから言える。　「医教連携」を勧めるためには，保護者を支援することが大切である。　ある年担任した，２年生の女の子Ａさん。前担任からは次の引き継ぎを受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 信頼関係を築き，共感的理解で迫る
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
小宮　孝之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
親は「子どもの事実」を誰よりも知っている。だからこそ，人には言われたくないこと，そして認めたくないことがある。それが正しいと分かっているだけに正面から向き合うのが不安なのである。「勉強なんかできなくて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 保護者を納得させるのは，①具体的な記録②校内の連携③共感的な態度
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　記録をとり，状況を把握する　現在，特殊学級の担任をしている。痛切に感じているのが記録の重要さである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • 学習不振児の保護者・家庭へのアプローチ
  • 親は，子どもから見える教師の姿を見ている
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
藤野　美紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教師のスタンス　知能検査は子どもを篩にかけるためにするのではない。　　知能検査は，気になる子の得意なところ，苦手なところを明らかにしてよりよい指導ができるようにするために行うもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 現役特別支援教育コーディネーターは今これをしている！
  • 子どもの味方であること。１人で抱え込まずにつなげ，広げていくこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターはつなぐ仕事です。まずは校内で，以下の３つのことを行ってきました
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　魅力ある特殊学級に入りたい
  • 特殊学級とはどんな場所であるべきなのか
  • 特殊学級の教師の立場から
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特殊学級は子どもが「特殊」なのではない。　「特殊」なのは，配慮や教え方である。　すべて学級というものは「子ども一人ひとりの最高の学びの場」である。それは「特殊学級」でも「通常学級」でも同じだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪
  • 養護学校・特殊学級のＤ表検定に挑戦
  • 特学の授業から見えたこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
田中裕一先生の「かず・ことば」は，しかけ絵本『いいおへんじできるかな』（偕成社）を使った。動物たちが手をあげるという動きのある絵本。私（子ども役）のすぐ目の前でゆっくり動かしながら，優しいトーンで読ん…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特殊学級ＭＬのページ
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特殊学級ＭＬでの2004年度末の話題です。　１　通常学級との交流はどうしてますか？　Ａ県のＢ先生から，「高学年児童は音楽，体育，給食などで交流を行っているが，低学年だと行事のみの交流になってしまう。通…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特殊学級ＭＬのページ
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
池田　ルミ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
困った！　こんな時どうする？　平成16年10月～平成17年１月までの話題より２例紹介します。　１　Ａ県Ｂ先生の相談より一部抜粋…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <4>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「シンプル」であること　特別支援の必要な子どもたちの指導で重要なポイントは，まず「シンプル」であることだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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