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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 学級崩壊のクラスでも男女仲良くさせる「五色百人一首」
  • 日本の伝統文化が学級づくりに力を発揮する時
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
内村　博幸
全100件(21〜40件)
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 総合的な学習で子どもたちが喜んで使う教材
  • ボランティア教育
  • 年間を通して様々な教材を持ち込む　よい教材がよい授業を育む！
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
五年生を担任している。「福祉」を主要テーマに、一年間の計画を立てた。今までに扱った、子どもたちに人気のあった教材を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 総合的な学習で子どもたちが喜んで使う教材
  • 環境教育
  • 体験・知識を伝える最適教材コーン袋と最新環境授業テキスト
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一、体験させる教材コーン袋　環境教育は、体験と知識で進める必要がある。　子ども達に体験させる絶好の教材がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 総合的な学習で子どもたちが喜んで使う教材
  • 環境教育
  • 環境教育なら、コーン袋に限る
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　環境教育のキーワードは「循環型社会」　向山洋一氏が提案した環境サイクル図を子どもたちに見せると、地球が抱える環境問題が一目で理解できる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 大切なノート指導
  • 学級経営に役に立つノート指導
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
正木　恵子
本文抜粋
１　だいぶ以前のことである。ＴＯＳＳを知らない先生にＴＯＳＳノートを紹介したら、こう言われた。　「ＴＯＳＳの先生だからできるのよね…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 大切なノート指導
  • 手本をもとに書き方を徹底して教え、変化をつけた評価を続けて定着させる
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
戸井　和彦
本文抜粋
１　保護者の間でもノートの美しさが話題になり始めた　保護者同士で、ノートのことが話題になり始めた。市内のある学校に子どもを通わせている保護者は言う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　できる教師は教材教具を厳選する
  • 大切なノート指導
  • 入門期のノート指導〜百聞は一見にしかず〜
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
千葉　康弘
本文抜粋
ノートブックで見せる　ノートを書くための基本指導は、当然一年生から行う。　しかし、「どこに数字を書くのか」「どのように間を空けるのか」などは、なかなか伝わりづらい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　わくわく文化活動的行事の準備台本・進行台本
  • 今も思い出すあの学校行事
  • 楽しい「一年生を迎える会」
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
入学したての一年生。それをみんなで温かく迎える会を企画する。これまで見てきた迎える会は、「自己紹介」や「出し物」、そして「ゲーム」で終わってしまうものがほとんどであった。それだとちょっとさびしい。一年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（下）指名なし討論
  • 発表を討論につなぐ一歩
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
向山学級では、次のことが求められたという。（福岡教え方教室）　　○　どの授業でも、すぐ話し合うように言われた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「やっただけ（履修）」学習から「身につけさせる（習得）」学習へ
  • 履修システムで落ちこぼれた子ども達
  • 文学的文章の読解授業は、履修型の弊害を受け続けてきた
書誌
教室ツーウェイ 2008年11月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
国語教育は「言語の教育」である。国語科の学習で「言葉を大切にする子ども」を育てる。そのことに誰も異論はあるまい。しかし、教室で実際に行われてきた授業は、「言語の教育」を実現してきたか。「言葉を大切にす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力テスト国語Ｂ問題　徹底対応
  • 国語学力テストＢ問題の傾向と対応
  • 要旨判断　Ｂ問題への対応は向山型の有効性を強化する
書誌
教室ツーウェイ 2008年1月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要旨判断　　「要旨判断」にあたる問題は、例えば、提示された本文の要旨をまとめた文章がいくつか提示され、その中で「本文の内容にもっともふさわしいものはどれですか。一つ選びなさい」と問われる問題である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あの有名な向山実践を追試してみよう
  • 読み書き能力がつく向山型国語指導の入門
  • 言葉を検討する分析批評＊「何を見たか」を問うことで、言葉の検討が始まる
書誌
教室ツーウェイ 2007年12月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一、「ごんぎつね」最終場面　　「ようし。」　兵十は立ち上がって、なやにかけてある火なわじゅうを取って、火薬をつめました。そして、足音をしのばせて近よって、今、戸口を出ようとするごんを、ドンとうちました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山実践で文科省学力テストを検証する
  • 国語学力テストＢを向山実践で検証する
  • この向山実践でこのテストを検証する
  • テストＢが求める読解力は、向山実践の有効性を裏づける
書誌
教室ツーウェイ 2007年11月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明文として読む　国語学力テストＢで扱われている文章は、　問題一　学級会での話し合いの様子　問題二　紙の問題を扱った説明文資料と学級新聞の下書き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みあけクラス再構築の急所
  • なぜうまくいかなかったのか
  • 国語の授業がうまくいかない
  • 基本をたたみかけて布石を打ち、ＴＯＳＳランドにアクセス
書誌
教室ツーウェイ 2007年9月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基本をたたみかける　国語という教科は、次から次へとやることが多いなと感じることはないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が安定するシステム
  • すぐれた授業技量が基礎学力を向上させる
  • 「作業指示＋確認」で、なぜ授業が安定するか
書誌
教室ツーウェイ 2007年6月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
一　指示の言葉　「日付、ページ数、問題番号をノートに書きます。書けたら『書けました』と言います
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の悩み解消　ＴＯＳＳデー参加三万人の悩み
  • 困ったとき、どのように解決すればいいのか
  • 困った時こそ、本当の支えになってくれる。
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
１　問題発生の宝庫　学級は、問題発生の宝庫。　学級を担任したら、まずその認識に立って構えをつくることが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　我流は状況を悪化させる
  • 質問に答えます―授業編
  • 回数を重ねるだけのやり方では、本当の力はつけられない
書誌
教室ツーウェイ 2005年9月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
質問　習熟を図るには、「繰り返し」が必要です。私は、計算にしろ、漢字練習にしろ、基礎的なことは徹底して繰り返して練習をさせます。ところが、ある程度は確かに伸びてくるのですが、「できる子」「できない子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級づくり　黄金の三日間で差がつく戦略、細案
  • 黄金の三日間を成功させ、発展させる
  • ゴールをイメージして黄金の三日間にのぞむ
書誌
教室ツーウェイ 2005年4月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
黄金の三日間を成功、発展させるには、まず、ゴールを描くことである。学年末、三月の段階でどんな子どもたちに育っているか。それをイメージする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　本物の研究・研修活動
  • 本物の研究・研修活動を目指して
  • 本物に一歩でも近づくために
書誌
教室ツーウェイ 2004年11月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
熊本県海浦小の研修会、私はこの研修会での感想をこう綴った。　「授業に立ち向かう先生方の立ち姿がとても美しい。気負いではなく、謙虚さに満ち、そして、凛としています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の仕事に開眼したあの時
  • 私が開眼したあの時
  • 『授業の腕をあげる法則』の衝撃
書誌
教室ツーウェイ 2004年9月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
『授業の腕をあげる法則』を私が手にしたのは、文芸研全国大会の行われた広島会場であった。　　このメイン会場には、夏休み二千名近い参加者が集まった。私の脳裏には、つい先ほど終了したばかりのシンポジウムの余…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師が変わらなければクラスは変わらない
  • 学級の崩れの責任は教師にあると気付かない人
  • 「やさしい先生」「熱心な先生」は気づかない
書誌
教室ツーウェイ 2004年6月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
一　やさしい先生　子ども中心。言い分を良く聞き、共感的な教師。教師が心を開いてやれば、子どもたちも自ずと素直になり、気持ちをほぐしていく。授業よりも、それ以外の部分で子どもの心をつかんでいくことが大切…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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