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この記事に関連する記事の検索結果
  • 向山型社会は社会科の授業を変える
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年8月号
著者
谷　和樹
全100件(21～40件)
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  • 特集　議員が怒った“学力汚染”─実態はこうだ
  • 学力テスト最下位の事実　緊急学習会参加ルポ
  • 実際に解けばわかる　衝撃の静岡県校長会テストの実態
  • ごくごく基本的なことさえ踏まえられていない静岡のテストのひどさは想像以上である。学力をつけるどころか破壊されるような作り方をしていると言わざるを得ない
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「静岡県出版文化会」（理事長：西川公男氏）の国語テストの問題を見た。　ひどい。正直に言って、全く使い物にならないレベルだ。素人が何の考えもなく適当に作ったような感じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第39回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の⑤
  • 自宅での様子をつかみ、家庭の教育力を推定する
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏の調査は、まだ終わらない。　下表を見ていただきたい。（番号は出席番号）前号で紹介した向山学級の実態調査表の別の部分を切り取ったものだ。実際には三十六人の学級である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第1回)
  • 谷先生のコメント
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
谷　和樹
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業の原則 (第38回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の④
  • 自宅での様子を具体的につかむとはどのようなことか
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
（下段から続く）下のようなことこそ、「子どもたちの実態をつかむ」ということである。　向山氏の調査方法を知って、私のそれまでの指導案や学級経営案の「児童の実態」は実態になっていなかったことがわかった…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の原則 (第37回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の③
  • 自宅での様子を具体的につかむとはどのようなことか
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏の次の文がある。　　「子どもが家に帰ってから何をしているか」ということも、意外とつかめていない。これも調査の方法をしっかりとやらないと駄目である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　“生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発
  • 生き方の五原則を分析する
  • 生き方の五原則は日本人のＤＮＡである
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が提起した「生き方の五原則」。　これを分析しようと思えば「縄文時代」までさかのぼらなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第36回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の②
  • 根拠をもって実態をつかめ
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
子どもたちの実態をつかむというのは、簡単ではない。　一例を挙げてみよう。　文科省は「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒の割合」の調査結果を公表した…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　グローバル視点で大変革“小学英語”
  • グローバル教育と英語
  • ＩＴと英語の能力はグローバル教育に必須である
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
一　英語はコミュニケーションのツール　毎年、上海の子どもたちに授業をしている。向山洋一氏が客員教授を務める上海師範大学の実験学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ミニ特集　ＩＴ教育の最先端━シンガポール訪問団
  • ＩＴと英会話と各国の理解。日本でもこの３つの教育をすぐにでも充実させたい
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本の遙か彼方にあるＩＣＴ教育事情　ＩＣＴ関連の教育では、日本は完全にシンガポールの後塵を拝している…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 授業の原則 (第35回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の①
  • 根拠をもって実態をつかめ
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
根拠をもって実態をつかむというのは、次の二つである。　　１　定量的につかむ　２　定性的につかむ
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の原則 (第34回)
  • 伸びる教師の共通点　その４の③
  • できる教師は優れた情報整理術を身につけている
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
伸びる教師の教室には「ファイル」がある。　分野別に綴った三十冊以上のファイル　整理の仕方は人それぞれだから、様々あっていい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • 教師の知的生産術　進化の系譜～京大式カードからＴＯＳＳメモまで～
  • 教師の知的生産術はここまで進化する
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教師の知的生産術のレベル。その目安を考えてみる。　三〇～四〇代の教師だとする。学校の仕事で中心的な位置にいるのは当然である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業の原則 (第33回)
  • 伸びる教師の共通点　その４の②
  • 教師の知性度をどのように見分けるか
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
（下段から続く）　〈重要度Ａ〉　⑥　社会科教育　⑦　国語教育　⑧　授業力＆学級統率力　　他に教育雑誌ではないが、『致知』は定期購読している。『日経ビジネス』なども折に触れて見る。『すこ～れ』や『Ene…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　「学力」上位県と下位県━驚きの実態レポート
  • 国語Ａ問題「最下位」の静岡県、その原因を分析し対策を提起する
  • どのような教材を選定するか。それは子どもたちに学力をつけるための中心テーマである。質の高い教材を適切に選定し、授業の中で力をつけることが基本である。
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　平成二五年度の全国学力調査の結果が発表された。　国立教育政策研究所のＨＰで発表されたデータに順位等をつけて加工したものを次頁に載せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第32回)
  • 伸びる教師の共通点　その４
  • 教師の知性度をどのように見分けるか
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が挙げる「伸びる教師の共通点」は、「知的な人、本を読む人」であった。　それでは、どのような人が知性的なのだろうか。もちろん一概には言えない。様々な見方があるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「教育再生」論議━教室直結の問題は“ここ”
  • ３つの柱をこう指導しよう（平成25年度文科省予算）
  • 「日本の姿」を教える授業　領土の授業を全国で展開しよう
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本列島には雅な別名がある。　　花綵列島（かさいれっとう）　　「はなづなれっとう」と読む人もいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第31回)
  • 伸びる教師の共通点　その３
  • 本をよく読むこと
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
ちなみに向山洋一氏は毎日２冊読んでいると聞いたことがある。単純に考えて月に60冊である。これは「読み流す」本であって、他に仕事上で読む本や、調べ物で読む本、雑誌なども当然あるから、少なくとも100冊は…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　“問題解決学習”脱出！ＴＯＳＳ算数で学力保障
  • ダメ指導者が「必ず」言うこの指導
  • 力のない指導者はパタン化した指導をする
書誌
教室ツーウェイ 2013年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　つい三日ほど前に聞いた実話である。　校内で研究授業があった。講師は地元教育委員会の指導主事である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第30回)
  • 伸びる教師の共通点　その２
  • 「すなお」であること
書誌
教室ツーウェイ 2013年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が挙げる「伸びる教師の共通点」その二。　　「すなお」であること。　　　授業開始の挨拶は、しなくてもいい…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　学び合い─美名シンドロームの危険度
  • “子ども中心主義”で子どもが壊れる
  • どんな指導の結果、どんな効果があったのか
  • 具体的な記述を公開してこそ教育の研究は進展する。本当に子どもを大切にするなら美しいだけの無内容な言葉を排除すべきである。
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　一人ひとりの子どもをみんな伸ばしてやりたい。できないことをできるようにしてやりたい。そういった意味では私だって「子ども中心主義」である…
対象
小学校／中学校
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特集
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