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この記事に関連する記事の検索結果
  • 向山型社会は社会科の授業を変える
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年8月号
著者
谷　和樹
全100件(61～80件)
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  • 授業の原則 (第18回)
  • 激励の原則(1)
  • 叱ってばかりいる教師は技量が低い
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
叱らなくても子どもは動く。授業に遅れてくる子、授業中に騒がしい子、友達にちょっかいを出す子、こういった子どもたちを叱ってばかりいる教師がいる。それは自らの技量の低さを証明しているようなものだ。よほど特…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
  • ベテラン教師は知っている「授業を安定させるポイント」５
  • 叱ってばかりでは安定しない
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
ポイント１：指示を短く分けよ。　　国語の授業が始まった。　先生が指示をする。　「教科書、五四ページとノートを開きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第17回)
  • 個別評定の原則(4)
  • 卒業式の呼びかけの指導を読み直す
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一〇〇名余の子どもたちを指導するというのは、怒鳴り散らすことではない。　　「個別評定の原則」を学ぶ時の出発点が右の文である…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第16回)
  • 個別評定の原則(3)
  • 子どもたちの動きを変化させるプロの細分化
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
子どもは何度も何度も挑戦する。最初は「一点」だった子どもたちが繰り返し練習する。　授業の終わり近くになって「合格」が出る。子どもたちは飛び上がって喜ぶ…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第15回)
  • 個別評定の原則(2)
  • 個別評定場面での大切なポイントを抽出する
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
この場面では、向山氏は跳び箱を「二台」同時に使う。私は、これまでこの「二台」の記述を見逃していた。向山氏はなぜ「二台」なのか…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　熱中する授業　選りすぐりの指導パーツ26
  • なぜ指導技術を知り、使いこなすことが大切か
  • 「知る」ことと「使いこなす」こととの間には大きな壁がある
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　指導技術を「知る」ことが、なぜ大切なのか　「フラッシュカード」を使った指導技術。　　①授業開始などの場面…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第14回)
  • 個別評定の原則
  • 個別評定とは分析し批評する技術である
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
個別評定の原則を使いこなせるなら、アマチュアの域を脱していると考えていい。　逆に言えば、個別評定は難しいということだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　黄金の三日間　すぐ役立つ26の指導パーツ
  • 教材・教具の準備が一年間を決める
  • 「必ず購入するもの」は効率的に。「比較的購入するもの」はプロらしい選定の基準を。
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教材・教具の準備をどうするか　４月１日から始業式まで。職員室の動きは慌ただしい。　必要な教材や教具を業者に注文するのも大切な準備の一つだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第13回)
  • 確認の原則（その２）
  • 「わかりましたね」という言葉を教師は発してはならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
①子どもに「わかりましたね」と言う教師は、それだけでアマチュアだ。せめて「わからない人いますか？」の聞き方ならましだと向山氏は書いている…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 読み書き計算だけで社会性が発達するはずがない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　次の内容について取り上げる。　　①障がいを持っている子がいる。　②小学校低学年から「読み書き計算のドリル学習」を開始する…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 授業の原則 (第12回)
  • 確認の原則
  • 簡単でしかも効果抜群の片々の技術
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一時間の中で子どもの達成状況を何度か確認する。　そのための片々の技術。ベスト５。　① 四角の三番に指をあてなさい…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　ＳＮＳから学ぶ千年残る震災風土記
  • 千年に一度の大災害が教えてくれたこと
  • 脆弱な国土を復興させる日本人の気概
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
今回の大震災が、私たちに教えてくれたこと。そのポイントを五点述べる。　　一　日本の国土が脆弱であること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第11回)
  • 空白禁止の原則
  • 授業の原則はあらゆる場面で共通する
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
たとえ一人の子どもでも空白な時間をつくるな。　　「空白禁止の原則」である。知っている人が多いだろう。しかし、知っていることと授業でできることとは別である…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　大変身　新教科書の積み残しを出さない工夫　国語・社会編
  • 新社会科教科書の授業の留意点
  • ページ数の増加にどう対応するのか
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
留意点１：ページ数の増加　　教科書のページ数が増えた。　すべての教科で増加している。十年前と比べると全体で４割以上、理科と算数では７割近くも増えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第10回)
  • 細分化の原則(2)
  • 局面を限定し、子どもの力を引き出す
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
プロが指導内容を細分化できるというのは、次のようなことを含む。　　① 指導場面を限定できる。　　子どもの力を伸ばすには局面を限定することが重要である…
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小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第9回)
  • 細分化の原則(1)
  • 細部をとらえ、その意味を語るプロの目
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
① プロ野球の投手は、試合中に自分が投げた球の種別を一球ずつ説明することができる。　② 熱が39度あるということだけでも医師は、素人より多くの分析を加える…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　わくわく文化活動的行事の準備台本・進行台本
  • 今も思い出すあの学校行事
  • 数行の主張
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
兵庫県では「自然学校」を実施している。　現在は四泊五日だが、私の頃は五泊六日だった。　本号では「進行台本」がテーマだ…
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小学校／中学校
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特集
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  • 授業の原則 (第8回)
  • 所時物の原則
  • 「場所」と「時間」と「モノ」を与えよ。それだけで動く。
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
「６年生なんだから自分で考えて行動しろ。」と言われると、何をすればいいのかわからなくなる。僕の頭はなにがなんだかわからなくて、混乱する…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教師の仕事は、理解し、教え、励ますこと。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　放置する教師と怒鳴る教師　　「自分で考えなさい」とか「自由にやりなさい」とか「自主性に任せている」とか言わないでほしいです…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 授業の原則 (第7回)
  • 全員の原則
  • 「一人の教師の」「同じ一つの指示で」「全員が」動けること
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
人間の集団は適切に組織されていなければ動きがとれない。組織の根本原理は二つある。　　一　集団を区分すること…
対象
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