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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 遅れの発見のシステムをどのように構築するか
  • 教師1人１人の特別支援教育への理解を深め，それを学校としてのシステムの流れの中で機能させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルを引き継ぐシステムをどのように構築するか
  • 全職員でＡＤＨＤに対する共通理解をはかり，個々のケースに対しては記録を残す
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　全職員がＡＤＨＤに対して正しい知識をもつ　まず，ＡＤＨＤに対して正しい知識を共有することが大事である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルを引き継ぐシステムをどのように構築するか
  • 引き継ぎの記録は映像がお勧め
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
太田　聡美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対応スキルを記録する　グレーゾーン，あるいは特別支援を必要とする子どもについて，まともな引き継ぎを受けた試しがない。「まとも」かそうでないかの分かれ目は，「使えるかどうか」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルを引き継ぐシステムをどのように構築するか
  • 気になる子どもへの対応を若い同僚に語る！
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業開きで気になった児童　最初の理科授業を受けに，４年生が理科室にやってきた。理科専科として初めて出会う子どもたちだ。冒頭，次の歌を板書した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルを引き継ぐシステムをどのように構築するか
  • 「スキル」はライブでなければ伝わらない
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
川神　正輝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「スキル」はやはりライブで伝えるしかない。同僚にもまず「ＴＯＳＳサークル」「ＴＯＳＳデー」等のライブに参加してもらうのが一番よい。以下は，校内で「スキル」を伝える工夫の一端である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 対応スキルを引き継ぐシステムをどのように構築するか
  • 校内模擬授業研修を大いに活用する
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　校内模擬授業研修でスキルを共有する　中学校は教科担任制である。週に３時間しか学級の生徒との授業がない，ということもざらにある。だから，担任ひとりが特別支援教育の対応スキルを持っていても不十分である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • 記憶の研究
  • 海馬をだまして、記憶力を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本における記憶の研究の第一人者は，東京大学・大学院准教授「池谷裕二」氏であると私は思っている
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 子どもが分かったという体験を授業の中でするのが教師の仕事
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１大震災による三重苦　３月11日金曜日午後２時46分。東日本を巨大地震が襲った。その時，私は学校の職員室前の廊下を歩いていた，職員会議の呼び出しの放送をしようとした矢先だった。不気味な地鳴りとともに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 理科・モルジブ磁石モーターづくり
  • 障害をもった子に配慮した，「もの」を準備する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育／理科
本文抜粋
６年生，理科「電流のはたらき」での実践を述べる。このクラスには，発達障害の児童が１名いた。自閉的傾向をもつ子であった。目線があまり合わせられない。指示が通らない。（視覚優位）ノートに自分の考えをまとめ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児とみんなが友達になった学級物語
  • 授業を通して仲のいい学級ができた
  • 数ミリの成長をほめてほめてほめまくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　太郎とは　ある学校に転任し，高学年を担任した。そこで太郎（仮称）を担任することになった。前担任の話によると太郎は次のような子どもであった。中学年までまともに授業を受けたことがない。ノートや教科書す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 親に安心感を与える配慮を欠かさない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事実をつかむ　ある学校で中学年を担任した。太郎君（仮称）という子がいた。とてもおとなしい子で授業中もそれは変わらなかった。しかし，担任して１週間，２週間と過ぎるうちに気になる点がいくつか出てきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　発達障害の子が活躍するミニ・イベント活動
  • 係り活動，ミニ・チャレラン大会で障害を持つ子を輝かせる!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　こだわり行動をもつ子が大活躍するミニ・イベントを係り活動で仕掛ける　ある学校で中学年を担当した。クラスの中に発達障害を持つお子さんがいた。こだわり行動が多く，１つのことに注意がいくと他の情報がほと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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