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  • 特集　子どもの成長過程で節目イベント─子ほめ条例、１／２成人式、立志の式
  • １／２成人式は、子どもに何を与えたか
  • 教師の企画力、総合力があってこそ感動が生じる二分の一成人式
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
大関　貴之
全100件(21～40件)
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  • 特集　子どもの成長過程で節目イベント─子ほめ条例、１／２成人式、立志の式
  • 学校でしかできない三大教育イベント
  • 全員に賞状を渡すシステムを作る
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
根本　正雄
本文抜粋
学校でしか出来ない三大教育イベントとして、私が校長在任中に行ったのは「子ほめ条例」の実践である
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育困難の原因はどこか─議会でのＱＡ実態レポート
  • 我が県、我が地域で議員さんに質問してほしい事項とその理由
  • 《東北》同じ指導方法を強要されていないか
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
一　質問　平成二十四年度の「学校教育指導の重点」では、「確かな学力」の向上を図る学習指導の改善・充実に基づき、特に小学校教育の算数科では教科書を「学習する内容について各学校において適切に扱う等に留意し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅲ　教師自身が遭遇した“いじめられ”体験レポート
  • ２　自分の子どもはこうしていじめられた実例！
  • ④「いじめ」という認識をもたなければ見えるものも見えない
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
長女が小学校低学年のとき、いじめにあった。　それは、母親との何気ない会話でわかった。　給食が終わったあと、食器がなぜか娘のところに集まるという。集まった食器を娘が片付ける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 教室発　ここがおかしい！「学び合い」「問題解決学習」の授業実例
  • 「問題解決学習」の陰で涙を流す子どもたちがいる
  • その場しのぎの対処では全く改善できない
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
以前勤務していた学校に、カッとなるとすぐに暴力をふるってしまう一年生がいた。　仮にＡ君とする。おそらく発達障害が疑われる子である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • どの子も安心できる教室環境にする常識７
  • 掃除用具入れをきれいに保つ方法はありますか
  • 掃除用具入れの中の整理整頓は写真を活用する
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
一　写真を活用せよ　掃除用具入れの中には様々なモノ―ほうき・チリトリ・はたき・バケツ・モップ―が入っている。クラスの人数が多くなるとその数も多い。さらに複数のクラスがあると、廊下やワークスペースなどに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　算数市販テスト　平均90点への道
  • 子ども達の証言　なぜ算数が大好きになり、できるようになったのか
  • 向山型算数で授業をしたからである
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
大関　貴之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題解決学習をやめて向山型算数にすると「算数が楽しい」「算数が分かりやすい」という感想が子どもから出る。私の教室でも起こった。それはいったい何故なのか。ＴＯＳＳでは昨年末全国調査を行った。「前の授業と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 朝の学習のとりかた
  • 朝読書で一日を始める
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
大関　貴之
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 文房具の指定
  • 学校で指定せよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
大関　貴之
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“社会貢献活動”で生まれた教育ドラマ
  • そして教師は多くの人と出会った
  • NPOの方々も熱中したチャレラン
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
昨年、まちづくり活動の一環として、「チャレラン大会」を開催した。喜多方市のまちづくりＮＰＯの福本さんと出会い、メール等のやりとりで企画を進めていき、実現した企画である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私の指名なし討論の導入
  • 討論の授業を行うならば教師がまず体験せよ
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
討論の授業をするならば、自分が発言する場を体験することが重要だ。　ＴＯＳＳのセミナーのパーティーでスピーチをするとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できない子」をできるようにしたＴＯＳＳ型指導法
  • なぜできるようになるのか　脳科学から導かれた―できない子ができるようになる「教え方」の極意―
  • 「お手本の模倣」が、劇的に子どもを伸ばす
  • お手本の模倣はエラーレスの学習だ
書誌
教室ツーウェイ 2009年12月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
以前、ことわざに関する学習を行った。　ことわざ、意味、使い方をメモし、みんなに紹介するという内容である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
  • シーンとなったこの教材教具のすごい効果　五色百人一首・五色名句かるた
  • 五色名句百選かるたは取り組みやすさが魅力である。毎日少しずつ取り組むことで負けると暴れていた子が負けを受け入れるようになった。
書誌
教室ツーウェイ 2009年9月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
五色名句百選かるたの魅力は、何といっても取り組みやすいことだ。子どもたちは「絵がかいてあるから分かりやすい」という。だから、低学年でも熱中して取り組む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み　調べて考えさせる学習
  • 最先端　観光立国教育の調べて考えさせる学習
  • 夏休み　子どもも保護者も熱中する旅行記
書誌
教室ツーウェイ 2009年8月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
私は毎年、「旅行記」を子どもたちに薦めている。子どもたちにも好評だ。子どもたちだけでなく、保護者にも好評だった。「旅行記は親も楽しく取り組めました」とお話しいただいたこともある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 発達障害の子に正しく対応している
  • 発達障害の子を正しく理解するための三つのＱと対応方法
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
Ｑ１　ＡＤＨＤを日本語に直しなさい。　　「注意欠陥多動性障害」である。「注意欠陥」とは集中できない、ということではない。ワーキングメモリーが他の子とは違い、「一つのこと」に集中する傾向にあるのだ。だか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＴＯＳＳ版　2007年度・教員採用試験　合格への準備ポイントと必勝対策
  • これだけ知っていれば怖くない！　最新教育キーワード集
  • 中教審答申
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
■現在の教育の重要課題に対応したキーワードをおさえる　現在の教育の最重要課題は３つある。１つは学級崩壊や学力低下問題を中心とした教師の問題。２つ目は家庭教育力低下の問題である。３つ目はいじめ問題を中心…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　クラス統率の決定版　五色百人一首
  • 本当に荒れたクラスが立ち直った
  • やんちゃ坊主だから活躍するのが五色百人一首
書誌
教室ツーウェイ 2007年1月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
やんちゃなＢ君が燃えに燃えた五色百人一首　五色百人一首が大好きなＢ君がいた。Ｂ君はその学級一番のやんちゃ坊主だった。Ｂ君が一番好きな時間が「五色百人一首」だった。私は毎朝やった。Ｂ君は飼育栽培委員会の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　日本の教師の夢とロマン　千年を駆けるＴＯＳＳの志
  • 若き教師の志
  • 向山型算数３年フラッシュ版基本型事典を作成する
書誌
教室ツーウェイ 2002年7月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
２度目の３年担任になった。前回は、「向山型算数３年全単元メニュー」を作成した。　今年度挑戦しているのはこれである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　私はこの教材・教具でクラスをまとめた
  • 育休明けの教師を救った五色百人一首
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
ＴＯＳＳ教材は子どもだけでなく、教師も救う。　サークルに、育休を終え二学期から復帰した先生がいる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 社会貢献活動
  • わが地域のまちづくり活動 (第25回)
  • 第一回親守詩ふくしま大会
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
大関　貴之
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　ＴＯＳＳランド１億アクセス
  • 東日本大震災を授業する
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
東日本大震災から一年が過ぎた。復興には二十年がかかると言われている。二十年後の日本を支えていくのは現在の子どもたちである。一回でもいい。大震災からの復興を授業するのが私たち教師の使命である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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