関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　わくわく文化活動的行事の準備台本・進行台本
  • 親子活動の準備台本・進行台本
  • 子どもの事実こそ、親子活動の肝である
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
河田　祥司
全100件(21～40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“社会貢献活動”で生まれた教育ドラマ
  • 観光立国教育＝教師がつくるドラマ
  • 「観光立国教育」外してはいけないポイント
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
河田　祥司
本文抜粋
一　観光立国教育誕生の背景　十九歳の時、タイ王国へ出かけた。　その時、タイ王国は、収入の多くを観光に頼っていることを知った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　教師がになう元気な地域づくり活動
  • まちづくり教育・活動とは私にとって何だったのか
  • 巨大看板に秘められたエピソード
書誌
教室ツーウェイ 2010年3月号
著者
河田　祥司
本文抜粋
一　まちづくり活動後の商店街　商店街に掲げられた巨大看板。　この看板がすべてを物語っている。　数百メートル先からもはっきりと見える子どもたちを称える文字…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新　授業の原理・原則10ヶ条
  • ４　説明がシンプルであり言葉が極めて短い
  • 説明をシンプルにするための方策
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
河田　祥司
本文抜粋
一　子どもの活動時間を奪う長い説明　「ごめんなさい。全部記録できなかった」　初任の頃、研究授業後に言われた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　この指導で成功体験を子どもに！　黄金の三日間のメニュー
  • 私のおすすめメニュー
  • こうして気炎万丈な雰囲気を作る
書誌
教室ツーウェイ 2008年4月号
著者
河田　祥司
本文抜粋
休み時間。教室は子どもたちの朗々とした詠みに包まれ、私の前には自信のみなぎる顔や、緊張した顔で一杯になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第45回)
  • 板書の評価基準
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　板書とは何か　『大辞林第三版』には、黒板に字を書くこと、とある。　ウィキペディアはどうか。　板書とは、近代の学校教育において学校の教師が学習事項を黒板に書くことである。児童・生徒・学生は、それを受…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第43回)
  • 負のスパイラルから抜け出す方法
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　板書の落とし穴　板書することが目的化することで、負のスパイラルに陥る。　年間百名近くの教育実習生を見るが、最初の段階で九割以上が負のスパイラルに陥っている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第41回)
  • 板書の本質
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　板書の本質　本屋に行くと、板書について書かれた本が溢れている。　美しく構造的な板書を見て、「素晴らしい」と錯覚する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第39回)
  • 社会科の授業を充実させるヒント２
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の授業を充実させるために、次の四つを駆使する。　■比較して考える　■関連づけて考える　■総合して考える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第37回)
  • 社会科の授業を充実させるヒント１
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
三十年以上経験した教師が退職し、経験の浅い教師が次々と教壇に立つ時代が来ている。　香川県でも、十年で四割の教員が入れ替わるペースである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第35回)
  • 社会科好きの子どもを育てる「日常の問い」
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
「好きな教科は？」　年度末。文集に掲載するために子どもが作ったアンケート。社会科好きの教師としては、目を覆いたくなる瞬間である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第33回)
  • 教科書をどのように活用するか④
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
「三万トンってあまり量を実感できないようで…」　このような子どものつまずきを、授業をやっていて初めて気付く場合が多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第31回)
  • 教科書をどのように活用するか
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教える内容を選択する　ベテランの先生の進度を驚異的に感じた初任の頃。教科書にある内容を全て扱わなければならないと思っていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第29回)
  • 教科書をどのように活用するか②
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　四つの過程　社会科では、問題解決的な学習を大切にしている。よって、教科書も問題解決的な作りとなっているわけである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第27回)
  • 教科書をどのように活用するか①
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　知識と技能　社会科では、従来から問題解決的な学習が重視されてきた。　問題解決的な学習とは、問題をもち、追究し、解決していく学習のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第25回)
  • 「社会科って大変ですよね」
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
「社会科って大変ですよね」　と、よく言われる。　理由を聞くと、大きく二つの型に分かれる。　一　教科書網羅型…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　教科書を終えることはできただろうか
  • 完璧主義からの脱却
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
河田　祥司
本文抜粋
１　二つの解釈　教科書の使用頻度を調べる時、次の二つを分けて考えなければならない。　　■教科書を使いたくても利用できない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第23回)
  • 学習指導要領（解説）を読んでいますか
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載では、若い先生方に分かるような内容を書いて欲しいと依頼を受け、資料の扱い方や教材研究の仕方を書いてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第21回)
  • 教材研究５つのレベル②
  • 教材研究とは、「これだけは教えたい、伝えたい」という熱を充電する作業である。
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　自動車会社に勤める先輩の話から、教材研究には、次の３つのレベルがあることを述べた。（詳細は、十月号を参照…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第19回)
  • 教材研究５つのレベル①
  • 教材研究のレベルを上げ、社会科好きの教師と子どもに変容する。
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「社会科の教材研究なんてしている暇もないし、やり方もわからない」　現場の声である。　教材研究は、教科書や指導書を読むだけというのが実情だろう。これをレベル１とする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科指導の基本
  • 社会 (第17回)
  • 資料の中に社会事象あり③～資料の扱い方～
  • 二つの段階を踏むことで、社会事象の追究へ向かう流れを作り、意欲を高める。
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
同じ資料（グラフ）でも、状況づくりによって、子どもの問いのもち方が変わってくる。　グラフの一部を隠すことは、子どもを一度立ち止まらせ、思考させることができ、問題の把握に効果的である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ