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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 言語意識を高める国語科指導と関連させた絵本の活用
  • 「アタマげんきどこどこ」“さがして”の問題作りで、日常を言語化する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
豊田　雅子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子が「集中した」絵本活用事例①
  • 離席・軽いパニック症状を鎮めてくれた「アタマげんきどこどこ」
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
手塚　明美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習中に離席し戻ってこない子どもが，ある絵本を開くと，着席した。その絵本とは，騒人社の「アタマげんきどこどこ」（以下「どこどこ」と記す）である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子が「集中した」絵本活用事例②
  • 他の子と一緒に考える、作業をすることでさらに集中力が高まった
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
中村　智治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１絵本に興味を示さなかったＡくん　現在１年生を担任している。クラスで流行っているのが折紙とお絵かき。次が読書といった感じだ。中には折紙ばかりしていて，本を全く読まない子もいる。Ａくんもそんな１人だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子の「注意力が高まった」絵本活用事例①
  • 数人で一緒に読み、教師が適度に介入する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
杉浦　恵梨子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
見せるだけで子どもたちが次々取り組む「アタマげんきどこどこ」。さらに２つの活動を取り入れると，より注意力を高めることができる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子の「注意力が高まった」絵本活用事例②
  • あちこち探して何度も数えるから注意力が高まっていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
光川　崇
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１注意力とは　教室前方の黒板周りにはたくさんの掲示物が貼られている。このような中で黒板の必要な文字や数字など意味ある情報だけを選択しなければならない。この選択する力が注意力である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子の「集中力が高まった」絵本活用事例
  • びっくり！「アタマげんきどこどこ」の奇跡！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
小林　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教室中が熱中した絵本！　「アタマげんきどこどこ」の絵本を教室に持ち込む。ワーキングメモリと「アタマげんきどこどこ」との関係を子どもたちに説明。その後お隣同士で問題を出し合う活動をさせた。すでに読んだこ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子の「ワーキングメモリを鍛える」絵本活用事例
  • 楽しいから続く！　続くからワーキングメモリが鍛えられる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
石川　圭史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「アタマげんきどこどこ」は楽しい。楽しいから子どもたちは繰り返し取り組む。だからこそ，ワーキングメモリが鍛えられるのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子が「熱中した」絵本活用事例①
  • 子どもが繰り返し楽しめるよう、仕掛けをつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
布村　岳志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１そのままでも楽しめる　夏休み明けの教室に「アタマげんきどこどこ」（以下，「どこどこ」）を持ち込んだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 発達障がいの子が「熱中した」絵本活用事例②
  • 成功体験をつみ、自己肯定感がアップ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
勝部　尚美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１集中力がアップした６年生　特別支援学級，６年Ａ児。　「アタマげんきどこどこ」を個別学習の時間に取り入れた。学習に集中しない時はすぐにこの本に切り替える。終わった後は学習に集中できるようになった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 教室に置きたい絵本ベスト３①
  • 自他のありかたがメタ認知でき、人とのかかわりのもてる本
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
夏目　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１『３びきのかわいいオオカミ』ユージーン・トリビザス（冨山房）　『３匹のこぶた』のパロディである。オオカミがどれだけ頑丈な家を建てても，これでもかというくらい，ブタがひどい仕打ちをし，家を壊してしまう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • 教室に置きたい絵本ベスト３②
  • 絵本はコミュニケーションツールとして活躍する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
沼井　梨彩子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１冊の絵本を数人で囲み，楽しそうに読んでいる姿を学級でよく目にする。友だちと読むことができる絵本，何度も読みたくなる絵本が子どもたちは好きだ。教室でコミュニケーションツールとして大活躍中の３冊の絵本を…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 学校行事など特別な場面
  • 事前の準備が当日を左右する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
豊田　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
入学式での混乱　過去に失敗があったから今がある。初めて支援学校に赴任し，中学部１年生の担任となった。生徒との出会いは，入学式当日だった。今でも忘れない。式中，奇声をあげて跳んでいる生徒，椅子に寝転ぶ生…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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