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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • こうして文章の腕をあげた！私の所見欄“今昔物語”
  • 感情をそのままぶつけている？ことに気づいたとき
  • 心の“セルフコントロール”術／中学校　所見はこう書き、こう活用する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 《事例研究》こんなメッセージが効果的！気になる子どもへの所見文モデル
  • おしゃべりが多い子どもへのメッセージ
  • 中学校／子どもの欠点を責めるのではなく今後の展望を示す
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
長岐　智穂
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 《事例研究》こんなメッセージが効果的！気になる子どもへの所見文モデル
  • ケンカの多い子どもへのメッセージ
  • 中学校／「失敗」ではなく「成長」を書くように心掛けている
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 所見は家庭へのプレゼント
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
竹中　廣司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■保護者の気持ち　ネット上で所見欄についての保護者の気持ちがうかがうことができる。すでに「ポジティブ」な内容だけを記載しようという学校の意図を感じ取っており、昔は厳しく書かれていたのに、というご意見が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 子どもを支え続ける言葉を贈る
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
本多　和恵
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「通知表」とは何か　「通知表」の書き方を考えるとき、「通知表」とは一体何か、ということから考える必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 伝えたいことが伝わるための５つの注意点
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
野中　太一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
はじめに　過去に書いた所見文を振り返ってみた。今だから思う「気をつけたい点」を五つにまとめてみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 家庭への連絡所見はこの言葉に気をつけよう
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
佐藤　日呂志
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
【学習全体に関すること】　ある場面を強調すると誤解が生まれやすくなります。　例「授業中はノートも取らず、ボーとしている時が多いようです。集中して学習に取り組みましょう。何事にも根気が求められます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 提出期限に間に合わない！―時間管理のワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
石川　隆一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「間に合わない」のはなぜ？　通知表の提出期限に「間に合わない」（かもしれない）という経験は、多くの教師がしているだろう。たとえぎりぎり間に合ったとしても、大急ぎで所見を書いて誤字脱字だらけ、という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 文章が長くなってしまう！―簡潔な文にするワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
山本　和彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
通知表の文章が長くなってしまう。そんな困ったを解決するポイントが三つある。　一　所見項目は一つに絞る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 文章がマンネリ化している！―表現力を増やすワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
細川　太輔
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
はじめに　通知表を書くときに、どう評価していいかわからなくなったり、児童の所見が書けなかったりして困ったことはないだろうか。そのときに私は児童の自己評価を資料にしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 前学期と似てしまう！―学期ごとの書き分けのワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
森川　正樹
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　コメント力をつける修業　通知表をつける場になって慌てていたらその子の心に響く力のあるコメントは書けない。通知表のコメントだけに限らず、発表した子へのコメント、日記へのコメントなど、“コメント力”を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • まさかの書くことがない！―補助簿活用のワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
武田　晃治
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　情報は一カ所にまとめる　わたしは、評価に関する情報を一冊のノートにまとめている。そこに、テストの点数や所見作成のためのメモ等、通知表に関する情報を集約する。教室や職員室で、思いついたことがあればす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “落ち着きがない・集中力がない子ども”にはこんなメッセージ
  • 通知表は指導する場ではない―成長した場面を描写する表現で保護者と子どもの関係を構築する―
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
落ち着きがない、集中力がない子どもの所見は非常に書きにくい。そのように感じている先生方も多いことだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “書くこと・読むことが苦手な子ども”にはこんなメッセージ
  • よさをほめ、苦手なことに対して具体的にできることを書く
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
田村　恭子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　よさをほめ、自信をつけさせる　書くこと・読むことは、さまざまな教科の授業場面で行う。そのため、苦手な子どもは、できないことから自信をなくしていることが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “友達とトラブルを起こす子ども”にはこんなメッセージ
  • 上手い下手以前の問題　どんなに未熟でヘタくそでも、最低限「愛情」だけは込めるべきだ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「自分より弱そうな子に、嫌がることをしつこく言い続けることがあります。勝手なこと、危険なことも目立つので注意すると、聞くに堪えない言葉が返ってきます。学校以外の場で逆に辛辣なことを言われてつらいのでは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “不登校がちの子ども”にはこんなメッセージ
  • がんばりをどうとらえ、何を取り上げるか
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　どこをがんばりととらえるか　所見のポイントは、　その子のがんばったことや伸びたところを書く
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　スマホ時代の“友達関係”つかむワザ５９
  • ビギナーＱＡ　水面下の“友達関係のトラブル”を見える化する手立てと対応
  • 他の学校の友達とのトラブル
書誌
授業力＆学級統率力 2014年9月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
他校生との関わりは主としてスマホ　を通して行われる。代表的なアプリがＬＩＮＥである。ある県で聞いた話によると、「県内で一年間に起きる問題行動の半数はＬＩＮＥから生まれている」そうだ。いわば無法地帯であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
  • 達人がつくった評価テストに学ぶ
  • 中学国語の達人がつくった評価テストに学ぶ
  • 入試には出ない類の問題で「遊ぶ」
書誌
授業力＆学級統率力 2014年7月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
一　授業と評価テストは表裏一体　「中学国語の『達人』」がつくった「遊び心ある評価テスト」を見つけることができなかった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　変革期を先取り！？“この教師体験”メニュー
  • 「やってよかった体験・踏み出せなかった後悔」一覧
  • 【三〇代前半のうちにやっておく教師体験一覧】やってよかった五つと必須活動一つ
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
昨年、ある研修会で「二〇代で為すべきことは何か」という質問を受けた。私は五点を述べた。これら五点は、三〇代前半にやっておくべきことでもある。次である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　思わず使う“教師言葉”言い換え辞典
  • 荒れた教室で飛び交う！言葉が放つＳＯＳ
  • 中学校編／気づかせる対応を心がける
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　出会いの日から真剣勝負　飛び込みで中三を担任した年の初日、ある女子生徒が綴った日記を紹介する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽に気づき・潰す日常実践の布石
  • 中学３年
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　二カ月でヒロインにする　私がいじめを防ぐために打つ布石の中心は、「一人ひとりの素晴らしさ」を発見し、周知し、大いにほめることである…
対象
中学3年
種別
特集
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