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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • 「先生の言っている通りにやっていれば必ずできるようになる」
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • 向山型算数で「荒れ」を防止する
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
大関　貴之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２学期の荒れの要因として，次のことが考えられる。　夏休み中の生活の乱れ　行事の練習による学校生活の乱れ…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • 教科書を使い，確認とほめることで２学期算数授業を安定させる
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
溝端　達也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学級の荒れを取り戻す有効な方法は，何と言っても日々の授業を安定させることだ。　算数の授業の場合は，第一に…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • 小さなほころびを広げない
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
上杉　圭子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．黄金の３日間で立てたルールを確認する　２学期最初の３時間で算数授業のルールを確認する。①２Ｂの鉛筆を使うこと，②赤鉛筆を使うこと，③ノートはゆったりと使うこと，④丁寧な字で書くこと，⑤ミニ定規を使…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • １回目を見逃さずに優しくつみ取る
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
金子　明弘
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２学期に表れる荒れの芽には，「言葉に表れるもの」と「態度に表れるもの」とがある。言葉として表れるものには，「マイナス発言」と「アドバルーン」がある…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　２学期の「荒れの芽」を算数授業で発見し，つみ取る
  • 温かく，毅然と，指導を徹底する！
書誌
向山型算数教え方教室 2008年10月号
著者
野口　幸嗣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「荒れの芽」は指導の緩みから　長い夏休みが終わり，２学期が始まる。久しぶりに子どもたちに会っての授業は，とても楽しい。しかし，ここに落とし穴がある。夏休みというブランクが，１学期に指導したことを…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • ドクターが言う授業中のNG言葉がけ。なぜできないか原因を探り，教え方を工夫する。向山型算数ならNG言葉がけは出てこない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
大阪府寝屋川市，安原こどもクリニックの安原昭博Drは，授業中のNG言葉がけを次のように挙げている…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室の“だらだら習慣”を払拭するプロの目
  • ［学習感想］授業の最後に書かせる学習感想　感想で教室中がシーンとする。そんな授業がしたい
書誌
向山型算数教え方教室 2012年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
以前，勤務校でガイド学習を研究していた。　子どもたちはあらかじめ予習してくる。授業は，子どもが司会をする。あらかじめ決められた発表者が１人予習してきたことを発表する。そこに子どもたちが「おたずね」をす…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　必ず定着させる！“算数用語・記号”学年別一覧
  • ３年・耳から入りやすい合言葉と目から入りやすいイメージを教師がつくってあげ，子どもに定着させる
書誌
向山型算数教え方教室 2011年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
等号　不等号　小数点　1/10の位　数直線　分母　分子　÷　　言語情報である用語をいかに視覚情報でイメージさせられるか。説明せずに視覚的に表すことが算数用語定着の鍵である…
対象
小学3年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“くり上がり・くり下がり”つまずき解消のポイント
  • その子のつまずき」に一番合った手だてを教師が見つけること
書誌
向山型算数教え方教室 2007年12月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
特別支援学級，自閉症の子。担任した４月，10まで数えるのがやっとだった。１年後２月，くり下がりのあるひき算を自力でやった…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　この１年間の確かな成長を示す「子どものノート」
  • ゴールを示し，崩れたときは初心にかえる
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．年間のべ200 冊　年度末。１年間使った算数ノートを１人１ 人製本する。のべ約200 冊になった。（５年生28 名） をとる。満足感に満ちた写真だ…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　私がしてきた「とりあえず発問」ここがダメだった
  • 「何の絵ですか？」と聞いてはいけない
書誌
向山型算数教え方教室 2001年2月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
何の絵（写真）ですか？　　私の「とりあえず発問」の代表であった。　例を示す。　　（啓林館『新版算数６年上』Ｐ.２…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　平均90点突破“授業システム”をつくろう
  • つまずく子に優しい補助計算システム
  • ワーキングメモリーを補う補助計算は、発達障がいの子どもたちに優しい支援方法である。また、その子独特の補助計算や絵を描く方法も発達障がいの子どもたちには重要だった。
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．ワーキングメモリーと補助計算　発達障がいのある子どもは，ワーキングメモリーが少ない。　筆算で，くり上がりの数等を書かないと，次の手順で忘れてしまう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　文章題のつまずき＝100％解消のキー言語力
  • 「学テＢ問題」指導→文章題のつまづき＝100％解消のキー言語力
  • 前提は必ず自分で解いてみること。そのことで子どもたちへの授業が変わってくる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．前提　(1)　問題を自分で解いてみること　(2)　問題の形式を練習していること　　学力テストＢ問題。大前提は，自分で解いてみることだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　できた！の声が響く“この算数用具”21
  • ［２年］自閉症IQ64の子が，たし算の筆算，かけ算九九。これらが自然にできるようになったのは、百玉そろばん、ＴＯＳＳかけ算九九計算尺、かけ算下敷き、ミニ定規、ＴＯＳＳノート。すべて、ＴＯＳＳ教材のおかげであった
書誌
算数教科書教え方教室 2014年6月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．IQが20増えた自閉症のＡ君　自閉症のＡ君を３年生で担任した。IQは64。最初，３まで数えるのがやっとだった…
対象
小学2年
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「算数の言語力・表現力」こうやって鍛える
  • 問題文から言葉にこだわらせ，自力で書かせ，最後に型を教え使わせる
書誌
向山型算数教え方教室 2010年12月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
言語力・表現力を鍛えるため，教科書の問題を次のように行う。　１．問題文を書き換える。　２．説明を書かせる…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 学年別７月教材こう授業する
  • ３年・円と球
  • 「習得型」の授業
書誌
向山型算数教え方教室 2010年7月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●啓林館『わくわく算数３　平成22年度補助教材』「円と球　まるい形をしらべよう」pp.９～15　１．教科書と同じコンパスを準備する…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • あなたもプロ先生になれる！教師渡世・サバイバルの知恵 (第1回)
  • ＜今月のテーマ＞子どもとの出会い，プロはこう演出する
  • ３年／教室を設計し，子ども一人一人との関わりを創り，全体の方針を決定する
書誌
向山型算数教え方教室 2010年4月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．教室前面に何も貼らない　２．全員の名前を呼んでほめる　３．許さないことを明確にする　　　１．教室前面に何も貼らない…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 向山型だから事実が生まれるのだ
書誌
向山型算数教え方教室 2008年1月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　向山型だからできるようになったＡ君　Ａ君（自閉性障害，特別支援学級，４年生）を担任して２年目を迎えた。担任した当初，Ａ君ができていたことは次の３つだった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　先生不在“算数ガイド学習”の問題点
  • 特別支援を要する子，お勉強の苦手な子，…全ての子どもたちの尊厳を私は大事にしたい
書誌
向山型算数教え方教室 2007年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題点１　流れ自体が大問題　私が体験したガイド学習。１時間の流れは大まかに次のようである。　１　めあての確認…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 徹底検証　“百マス計算”はできない子を救えるか―体験・見聞・実践論文の公募による分析
  • Ⅴ．自分も少しやっていた
  • できない子への手立て，答え合わせのシステムが存在しない授業
書誌
向山型算数教え方教室　臨時増刊 2004年1月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　１年生の不登校　12年前，勤務校の１年生担任から次の話を 聞いたことがある。　　百マス計算がイヤで学校にこなくなっちゃった子がいるの。お母さんが「時間をはかるあの計算をやめてくれませんか？」と言っ…
対象
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記事
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