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  • 特集　生活の場で力を発揮！「ことば」｢かず」の指導
  • 生活の場で力を発揮する「ことば」｢かず」の指導の実際
  • 「かず」の指導
  • 《高校生》２くくりの数え方の定着支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
著者
加茂　幸宏
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　生活の場で力を発揮！「ことば」｢かず」の指導
  • 生活の場で力を発揮する「ことば」｢かず」の指導の実際
  • 「ことば」の指導
  • 《高校生》「優しい言葉」が一つひとつのスタートラインに
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
著者
大畑　智里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｈ君について　Ｈ君は明るい性格でクラスの友達の人気者。スポーツが大好きな頑張り屋さんです。　自閉症の特性の中でも特に言語面でのやり取りに強い苦手さを持っています。高等部入学時の保護者のニーズには「…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　生活の場で力を発揮！「ことば」｢かず」の指導
  • 生活の場で力を発揮する「ことば」｢かず」の指導の実際
  • 「ことば」の指導
  • 《高校生》本人の特性にのみ注目することなく環境との相互作用の中で間違った行動を修正した高校生の事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援や指導がうまく行かなくなったとき，私たちはどうしても「あの生徒はやる気がない」，「ぜんぜん私の言うことを聞かなくなった」など，子どものせいにしたり，最悪の場合は「あの生徒は自閉症だからなあ」など…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　生活の場で力を発揮！「ことば」｢かず」の指導
  • 生活の場で力を発揮する「ことば」｢かず」の指導の実際
  • 「かず」の指導
  • 《高校生》電車運賃を支払う学習がきっかけとなり，他の場面でもおつりのある支払いができるようになったＢさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
著者
西川　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害を伴う自閉症のＢさんに，電車の切符購入の指導をしました。Ｂさんは，　(a)　券売機で実際に切符の購入ができるようになり，さらに…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例11【高等部】
  • サポートブックの作成を通して
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
森　恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　前任校で教育相談専任の立場で関わった事例の中から，高等部段階の自閉症の生徒の指導を保護者とともに整理していったケースを取り上げて説明します…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例12【高等部】
  • 進路決定に向けた保護者との連携
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
越知　ひとみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　高等部３年生になると，「産業現場等における実習」（以下，現場実習）を行い，具体的な進路先を決定していくことになる。本人の「希望の進路」が決まることが理想的だが，障がいが重く本人の意思を聞…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例13【高等部】
  • わかりあうことでつながる進路指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
福井　浩平
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　周りから見て理想的な進路先に移行できたとしても，本人・保護者の納得がなければ，定着には結びつきません。したがって，進路指導の過程では，保護者と教師の共通認識が重要です。特に，自閉症児の支…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例14【高等部】
  • 卒業後の生活を見据えた保護者との連携
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
山本　愛枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高等部の保護者にとって，一番の関心事は，やはり卒業後の進路のことである。　もちろん，入学したての生徒の保護者の中には，まだまだ卒業後の進路が明確でない方はたくさんおられる。どんな選択肢があるのか，それ…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　キャリア教育の視点から自閉症教育を考える
  • キャリア教育を取り入れた指導の実際
  • 事例／高等学校期
  • 生徒一人一人の「気づき」と「自己開発」を支援する
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
井上　美加
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校は，高等部職業学科単独設置の特別支援学校です。全ての生徒が「卒業後は企業で働きたい」という願いをもって入学することになりますので，その願いを具体化し実現できるようにすることが本校の責務で…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　キャリア教育の視点から自閉症教育を考える
  • キャリア教育を取り入れた指導の実際
  • 事例／高等学校期
  • 働く意欲、生活力を高める指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
白鳥　史野
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　高等部では働く人を目指して指導及び支援をしている。生き生きと仕事をするために必要な力とは，作業技術だけでなく，職場で周りの人と適切なかかわりをしたり余暇の時間に地域の中で好きな活動を行い…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　キャリア教育の視点から自閉症教育を考える
  • キャリア教育を取り入れた指導の実際
  • 事例／高等学校期
  • 「知的障害特別支援学校高等部職業学科」における取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
渡辺　裕介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京都立南大沢学園は平成22年４月に開校した知的障害が軽い生徒を対象とした知的障害特別支援学校高等部職業学科単独の学校です。通学区域は東京都内全域です。１クラス10人，１学年10学級，２年後には，３学…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／生活単元学習〈高等部〉
  • 家事の力をつけよう
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
川原　貴之
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
１　はじめに　今回の授業では，生活単元学習の中で家事の力をつけることを目的に，「掃除」「洗濯」「調理」の３つの中から「調理」に取り組みました。ちなみにこの授業は，本校高等部生活単元学習の中で実施してい…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 実践事例
  • Ⅲ　高等学校期の指導・支援
  • 生徒が「わかる」個別教育計画～Ａくんの３年間の指導を通して～
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
別府　さおり・宇佐美　太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校高等部では，「個別教育計画」（「個別の指導計画」に相当する）に，学校教育における個々の生徒の目標（３つ以内の優先目標と具体的目標）や指導場面，指導内容，手立てを示している。本稿では，高等部段階の「…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 実践事例
  • Ⅲ　高等学校期の指導・支援
  • 目標は「一般就労」・そのための小さな指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
高橋　道男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生徒Ａ（以下Ａと記す）の目標は，一般就労することだった。そのために行ったいくつかの指導を以下に記す…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 「人と関わる力を伸ばす」ための効果的な指導の実際
  • 高等学校期の指導の実際
  • 市役所に勤めています。
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
後藤　秀仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　高等部単独の各務原養護学校には，知的障がいの程度が比較的軽度な，自閉症や自閉的傾向の生徒たちが多く通学しています。会話ができても，間違った認知をしたり，正しい会話のマナーが身についていな…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 「人と関わる力を伸ばす」ための効果的な指導の実際
  • 高等学校期の指導の実際
  • 資格取得を通じて人と関わる力を伸ばすために
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
仙石　孝一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本事例は，Ａさんが本校高等部２年に在籍した時の事例である。Ａさんは，小学校３年生で高機能自閉症と診断され，中学校特別支援学級を経て，本校に入学した…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 「人と関わる力を伸ばす」ための効果的な指導の実際
  • 高等学校期の指導の実際
  • 高等学校期における人と関わる力を伸ばすためのコミュニケーション指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
渡辺　裕介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京都立南多摩地区学園（仮称）は，平成22年４月に開校する知的障害教育部門単独の特別支援学校であり，現在は担任をもっておりませんので，前任校の事例で説明させていただきます。私の前任校の高等部では，教育…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 「人と関わる力を伸ばす」ための効果的な指導の実際
  • 高等学校期の指導の実際
  • 身振りを使って，みんなとかかわりあいたい
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
鈴木　則明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　Ａ男は，自閉症でことばを話すことはできません。しかし，両手で教師の手を握ったり顔を近づけたりして人とかかわり，自分の気持ちを伝えようとしている生徒です。最近では，声を発した後，簡単な身振…
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高等学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 高等学校期の指導・支援
  • マッチ作り班で安定する自閉症生徒たち
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
高村　哲郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
神戸市立青陽須磨支援学校は本年４月，神戸市須磨区名谷に新設開校されたが，この前身としては，高等部のみの青陽高等養護学校としての30年の歴史がある。その作業学習の授業のうち中心的な役割を担ってきたのが…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 高等学校期の指導・支援
  • 刺激に過敏な生徒に対する支援の一事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
佐藤　謙成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｙ君について　・高等部１年生・男子，自閉症スペクトラム　・IQ67（WISC－Ⅲ），SQ79（S-M社会生活能力検査…
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高等学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 高等学校期の指導・支援
  • Ａさんが安心・安定して活動に取り組めるために
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
礒田　和秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａさんについて　Ａさんは本校高等部２年生の男子生徒。　現在のコミュニケーションの方法として，顔の表情や指さし，声，サインなどがある…
対象
高等学校
種別
特集
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