特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携

• 特集について･･････上岡　一世
• １　提言／保護者連携のキーワード「3つのＫ」と連携の進め方の実際･･････長澤　正樹

• ２　効果的な保護者との連携の実際

  • 事例１【小学部低学年】

    • キャリア教育の視点に立った保護者との連携･･････烏谷　真由美

  • 事例２【小学部低学年】

    • 適切さと一貫性と継続性･･････田野　大介

  • 事例３【小学部中学年】

    • 保護者の思いを受け止めて･･････高間　晴代

  • 事例４【小学部中学年】

    • スケジュールへのこだわりが強い子どもに家庭と連携して向き合う･･････早坂　芳章

  • 事例５【小学部高学年】

    • 懇談会を通じて子どもたちに就労への第一歩を･･････丹羽　克文

  • 事例６【小学部高学年】

    • 連携とは学ぶこと、協働すること･･････山田　富美

  • 事例７【中学部】

    • チームで保護者を支援する･･････吉野　ゆかり

  • 事例８【中学部】

    • 家庭でのパニックへの対応･･････森下　純子

  • 事例９【中学部】

    • 保護者と意識統一を図りながら取組を進める･･････寺山　洋

  • 事例10【中学部】

    • 「共有」を重視した個別の指導計画の作成･･････山口　崇

  • 事例11【高等部】

    • サポートブックの作成を通して･･････森　恵

  • 事例12【高等部】

    • 進路決定に向けた保護者との連携･･････越知　ひとみ

  • 事例13【高等部】

    • わかりあうことでつながる進路指導･･････福井　浩平

  • 事例14【高等部】

    • 卒業後の生活を見据えた保護者との連携･･････山本　愛枝

子どもの作品

• 「絵手紙」･･････村上　由紀

構造化のアイデア (第21回)

• もっている能力を引き出しさらに発展させるための構造化�A･･････小島　秀子
  〜作業種拡大に向けた構造化〜

主体性を発揮する授業のアイデア (第2回)

• 作業学習「清掃作業班」における授業実践･･････道添　範大
  〜自ら考え、判断して取り組む姿を目指して〜

生活に応用・般化する力を身につける指導・支援 (第2回)

• チャレンジノートの活用･･････中禰　加織
  〜子どもをほめて伸ばそう〜

社会性が身につく指導・支援 (第2回)

• かかわりを広げて 可能性を広げて･･････片渕　香織
  〜遊びの指導を中心に〜

人とかかわる力を伸ばす指導・支援

• まず、ペア学習から始めよう･･････杉本　菜穂子／白鳥　美香
  〜般化を目指した学習指導〜

こうすれば不適切行動は改善できる

• 子どもを正しく理解し指導につなげる･･････垂井　健一
  〜自立活動としての取組〜

実践研究

• 朝の会における情緒が安定した状態での「参加」を目指した支援･･････島田　直人

何でも教育相談室

• より確実な指導・支援を行うための特別支援教育コーディネーターの役割･･････��岡　珠美
  〜高機能自閉症の生徒への指導・支援を通して〜

わが校の自閉症教育

• 先進校視察やSTとの連携から･･････八嶋　直子／山口　学人
  〜教材・言語環境・教室環境の改善への着手〜

本の紹介

• 『通常の学級で行う特別支援教育１〈小学校〉　ユニバーサルデザインの授業づくり・学級づくり』･･････上岡　一世

自閉症の子どもに効果的な支援ツールの実際 (第2回)

• 手がかりツールの活用と授業づくり･･････村中　智彦

効果的なコミュニケーション支援の実際 (第2回)

• 授業場面でのコミュニケーション･･････花熊　曉

運動で自己コントロール力をつける (第2回)

• 体を止める･･････倉持　親優

企業で働く人たち (第22回)

• 就職後の定着率100％をめざして･･････酒井　薫

働く生活を実現するための指導の実際 (第2回)

• 基本行動を定着させる･･････石間　浩二

自己肯定感を育む性教育 (第2回)

• 保護者とつくる性教育･･････國分　聡子

就労を実現する自閉症教育 (第22回)

• キャリア教育の重視･･････上岡　一世