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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 論説
  • 今、特別支援教育に求められること～教育力の一層の向上～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第10回)
  • 学習・作業のしやすい座位支援のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまでの連載では第７回「形の認知の発達段階と教材との対応関係」，第８回「運動で形を認知する，なぞって形を認知する」，第９回「認知と注意，対象のどの特徴に注意したらよいか」と３回連続して，認知に関する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第9回)
  • 認知と注意、対象のどの特徴に注意したらよいのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援」をテーマとした本連載では，運動の支援と認知の支援の両方について取り上げてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第8回)
  • 運動で形を認知する、なぞって形を認知する
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまでの連載では，図形の認知はことばや数概念の基礎となること（第２回），図形の認知では，「目で見て認知する」以外に「目で見て手で操作（運動）して認知する」いわゆる「目と手で認知する」発達段階があるこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第7回)
  • 形の認知の発達段階と教材との対応関係
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回で，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作）が，重要な役割を果たしていることについて述べました。この認知と手の操作の発達段階を図１に示しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第6回)
  • 目的をもって楽しく歩く
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年3月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，歩行について取りあげてみます。立位がとれるようになると，次は一歩一歩足をはこんで，バランスを崩さずに歩くことが目標となります。このような歩行を「運動としての歩行」と呼んでみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第5回)
  • 読み聞かせと音読をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文字を読めなくても聞いて理解できる場合には，読み聞かせをするように心がけてみてください。読み聞かせによって物語を理解できると話しことばが育ちます。この話しことばを基礎として文字・文・文章の読みと理解が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第4回)
  • 手を使いやすい姿勢をとる
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回では，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作：運動）が重要な役割を果たしていることについて述べました。今回は，手を使いやすい姿勢について述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第3回)
  • 手を使って図形や数を認知する
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回では，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作：運動）が重要な役割を果たしていることについて述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第2回)
  • 図形の認知は文字や数概念の基礎となる
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの発達において図形の認知や学習は重要な位置を占めています。なぜ図形の認知が大事なのでしょうか。ここでは，「図形の認知は文字や数概念の基礎となる」ということについて述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第1回)
  • 運動と認知の相互関連を大事にして調和的発達を目指す
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新連載「重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援」では，６回にわたって「運動と認知の相互関連を大事にして調和的発達を目指す」「図形の認知は文字や数概念の基礎となる」「手を使って形や数を認知する」「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
宮﨑　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新年度が始まります。この春から，特別支援教育に関わることになった先生方も多いと思います。新規採用として，特別支援学校や特別支援学級に着任された先生方，通常の学級から特別支援学級に転任された先生方など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • 多様な子供たちのことばの育ちと支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コミュニケーションへの気づき　子供のことばの育ちの支援については，典型的な発達の過程をまず理解すること，そのうえで障害など様々な特性への配慮を考えることが重要です。最初に，子供のことばの発達と支援のポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （１）絵本でアプローチ
  • 言葉やサインの表出を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
高橋　ゆかり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵本」を用いるよさ　特別支援学校の小学部には，幅広い発達段階の児童が在籍しており，言葉の発達も，興味の対象も，コミュニケーションの能力も手段も様々です。そのような中で，児童の発達段階や興味に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （２）音楽でアプローチ
  • 音楽遊びでやりとりする力を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
加藤　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「音楽」を用いるよさ　コミュニケーションの基本は「やりとり」と言われています。例えば会話は「話す」と「聞く」がほぼ交互に繰り返されることで成立しており，この能動と受動が繰り返される時間（ターン…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （３）絵カードでアプローチ
  • コミュニケーションを育む指導～行動障害のある子供の余暇場面から～
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵カード」を用いるよさ　重度知的障害のある自閉症の子供には，視覚的構造化によって理解を助ける支援が必須です。特に行動障害がある場合，見通しがもてなかったり，その場で求められていることがわからな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （４）VOCAでアプローチ
  • 「伝えたい」気持ちを育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
太田　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「VOCA」を用いるよさ　「おはようございます！」　今朝も，昇降口の方から元気な挨拶が聞こえてきました。Ａさんの挨拶の声です。Ａさんに挨拶をするために昇降口に向かいます。先客がいるようで，笑顔で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （５）タブレットでアプローチ
  • 他者に依頼する行動を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「タブレット」を用いるよさ　タブレットの最大の特徴は，言うまでもなくタッチを基本としたわかりやすい操作性でしょう。しかしこれは，一歩間違うと思考を伴わない単なる遊びにつながってしまう危険性ももっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （６）遊びでアプローチ①
  • 情動交流を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
白取　真実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「遊び（情動交流を育む指導）」を用いるよさ　私は乳幼児教育を専門とし，インクルーシブ保育の研究に取り組んでいます。乳幼児教育では，遊びを通した指導が日々の活動の中心となります。子供たちは楽しく遊ぶ中で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （７）遊びでアプローチ②
  • 他者意識を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
白取　真実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「遊び（他者意識を育む指導）」を用いるよさ　私の専門は乳幼児期の教育です。子供は，遊びの中での様々な経験を通して，相手の気持ちを理解したり，協力したりすることを身に付けています。自分の想いと同じように…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （８）遊びでアプローチ③
  • 語彙発達を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
菅野　和恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「遊び（語彙発達を育む指導）」を用いるよさ　子供にとって，生活の様々な場面が，語彙発達を促すことにつながっています。子供は，大人とのやりとりや子供同士のかかわりなど，あらゆる機会をとらえて，ことばを学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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