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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【指導要録の記入例】
  • ９　今年度の適切な評価と次年度への継続された支援のための指導要録
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
鈴木　直人
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 総論
  • １　新学習指導要領を踏まえた学習評価
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
池田　芳和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　間もなく新学習指導要領への移行措置期間が終わろうとしている。新しい学習指導要領の全面実施への準備を行いつつ，子どもたちに「生きる力」が身に付いてきているのかを評価しなければならない。まさに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 総論
  • ２　特別支援教育における評価のあり方と指導要録
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
竹林地　毅
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障害のある児童生徒の学習評価の基本的な考え方　「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」（平成22年３月　中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会）（以下，「報告」とする。）では，障害のあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【個別の指導計画における評価の工夫～PDCAサイクルを用いて～】
  • １　見通しをもった支援・評価を行うために
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
古賀　央子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「すべての欄が埋まっているのに，誤りが多いんです」Ａ児（小学校３年生）の漢字テストを手に，担任が相談に来たのは４月下旬のことでした。50問中正解は２割弱。漢字の誤り方にとても特徴がありました。家庭訪問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【個別の指導計画における評価の工夫～PDCAサイクルを用いて～】
  • ２　個の実態に即した個別指導計画の活用方法
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
八重樫　大
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　目標設定について【計画】　評価の基になるのが目標です。「生徒の実態」「将来を見据えたライフスキルの獲得」「保護者からの希望」を踏まえて考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【個別の指導計画における評価の工夫～PDCAサイクルを用いて～】
  • ３　より質の高い目標達成を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
竹脇　里織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校の個別の指導計画では，PDCAサイクルを用いて，児童一人一人の目標達成に向けた指導を実践しています。また，個別の指導計画での評価が，児童の家庭や地域生活につながっていくことを意識して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【個別の指導計画における評価の工夫～PDCAサイクルを用いて～】
  • ４　開校1年目における個別の指導計画の取り組みについて
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
三谷　保
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，平成22年４月に知的障害が軽い生徒を対象に開校した１年目の学校です。生徒全員の企業就労を目指し，高等部職業学科（就業技術科）単独の学校です。通学区域を設けず，都内全域から募集して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【学習や生活の様子を伝える通知表の工夫】
  • ５　日々の記録をもとに経過と結果、支援について確認し合うために
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
菅原　弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通知表の意味の再確認　通知表は学期ごとの児童生徒の変容を保護者に伝えるものであり，児童生徒と保護者の努力を認め励ます内容と表現が求められます。また，通知表にまとめる過程を通して，教師は指導内容の過…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【学習や生活の様子を伝える通知表の工夫】
  • ６　評価における総合所見の役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
長田　登起夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，大阪府の北東部に位置する全校児童生徒数310名（５月１日現在）という非常に大きな知的障がいの特別支援学校です。うち，小学部には134名（同）の在籍があり，以下の学校教育目標のもと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【学習や生活の様子を伝える通知表の工夫】
  • ７　授業づくりを通しての通知表の作成と工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
星子　和広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，教育理念・スクールアイデンティティに「今を豊かに生きる」を掲げ，生活単元学習や作業学習を中心的な活動に位置づけ，どの子も「自分から，自分で，せいいっぱい」活動に取り組むことができ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【学習や生活の様子を伝える通知表の工夫】
  • ８　「キャリア学習プログラム」と関連づけた「個別の指導計画」の活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
井上　真佐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通知表の位置づけ　本校では，「個別の指導計画」を保護者との共有文書として活用しており，これが通知表の役割を果たしている。年度当初に作成する「個別の教育支援計画」に基づき，「個別の指導計画」では，各…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【指導要録の記入例】
  • 10　育ちの道筋が見える記述をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
齋藤　良直
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者への説明責任　初めて特別支援学校（知的障害）に赴任した授業参観日のことである。中学部２年の生活単元学習で，調理活動に嬉々として取り組むＡさんの姿を，うれしそうに参観している保護者の様子が見ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 事例【指導要録の記入例】
  • 11　指導要録はプレゼンテーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
山﨑　嘉信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●指導要録はプレゼンテーション　特別支援学校で学習する生徒の指導には，通常より細かい尺度による発達のアセスメントと専門的な視点による支援の手だてが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個別の指導計画と学習評価
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
宮崎　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学年末は，１年間の学習や生活の様子の記録を下に評価し，通知表や指導要録に記入する時期です。障害のある児童生徒の学習の評価に当たっては，一人一人の障害の状態を十分理解し，行動の観察をきめ細かく行い，一人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害がある子供への自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，自立活動の指導を行うのか　自立活動の指導は，特別支援教育の中核となる指導で，特別支援教育を受ける児童生徒には必ず行う必要があります。なぜ，特別支援教育を受ける児童生徒に必ず自立活動の指導を行う必…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害と肢体不自由を併せ有する重複障害のある子供の中には，１日の大半をベッドで過ごしているために，覚醒状態に関して昼夜の逆転が起こり，授業時間に眠ってしまう子供もいます。ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　ASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，感覚過敏のため，大きな音がすると情緒が不安定になり，落ち着かなくなったりパニックになったりする子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （５）健康状態の維持・改善に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害のある子供やASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，水やお茶よりも甘いジュースを好む子供がいます。また，水やお茶を飲みたがらない子供もいます。さらに，特定の飲み物…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （１）情緒の安定に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　自閉症スペクトラムの障害特性の一つに，「コミュニケーションの障害」があります。話し言葉の獲得の遅れや偏り，言葉遣いの奇妙さなど，意思伝達の質的問題があるとされています。そのため，自分…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （２）状況の理解と変化への対応に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　状況の変化を理解し，それに対応することの困難さに関しては，発達障害児の場合，特に自閉症スペクトラムの障害特性の「興味や関心が狭く，特定のものにこだわること」が関与していると考えられま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （３）障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　LDのある子の特性として，文字や文章を読んだり書いたりすることが苦手な場合があります。文章を読んで理解することが難しかったり，文字を書くのに時間がかかったりするため，学習への意欲が低…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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