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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第1回)
  • からだ・あたま・こころをつなぐムーブメント教育・療法
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第6回)
  • スカーフ・形板でＳＳＴ
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
大塚　美奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
LD等通級指導教室では　LD等通級指導教室には，自閉スペクトラム症，情緒障害，注意欠如多動症（AD／HD），学習障害（LD）等の子どもたちが通っています。ここでは，自分の得意な力を使って学習する方法を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第5回)
  • フープで考える力を育てよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
郡司　茂則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　ムーブメントを通して，楽しく身体を動かしながら，子どもがどうしたらうまくいくのか自分で考えて課題解決に向けた思考力を育てることができます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第4回)
  • ワクワクできる環境をめざして！幼児の発達を育むムーブメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
松川　節理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　幼児は未体験な動きも多く，子どもの発達段階に合わせて，自発的に動きたくなる環境や，発達の基礎となる運動感覚に働きかけられるような内容に配慮します。ここでは就学前の幼児を対象にした保健センター…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第3回)
  • ムーブメントで自分も！　みんなも！　みんな○!!
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年9月号
著者
奥村　操子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　知的障がい特別支援学校高等部の生徒の中には，今までの失敗経験などから安心して自分を表現できなかったり，人と関わることに苦手意識を持っていたりする子がいます。また動きそのものが不器用で身体を動…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第2回)
  • ビーンズバッグで色・形・数学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年7月号
著者
上原　淑枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　机上での学習が多くなりがちな教科学習に，からだを動かしながら学ぶ教科ムーブメントを取り入れてみましょう。集中がなかなか続かない子どもたちも，からだを動かして学ぶことで楽しく教科学習に取り組む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達段階に合わせた「国語、算数・数学」の学習課題
  • ［提言］知的障害のある子への発達段階に合わせた学習課題
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年1月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発達段階に合わせた学習課題の設定と子供の理解を促す手続きの検討　特別支援学校や特別支援学級には，さまざまな障害の特性を持つ子供たちが在籍しています。したがって，それぞれの障害の特性や個々の子供の発達段…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
  • 国語の授業づくりのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
１　国語の授業づくりのポイント　今回の学習指導要領改訂では，各教科の目標や内容について，育成を目指す資質・能力の三つの柱（〔知識及び技能〕〔思考力，判断力，表現力等〕〔学びに向かう力，人間性等〕）に基…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「自立活動」に生かせる指導方法を学ぼう！―感覚統合・音楽ムーブメント・動作法・ＳＳＴ…他―
  • 「自立活動」に生かせる！苦手さのある子の発達を支える指導法
  • （３）音楽ムーブメント
  • 音楽ムーブメントとは？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年11月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q1　どのようなお考えの指導方法でしょうか？　ムーブメント教育・療法は，子どもの自主性や自発性を大切にしながら，動くことを通して「からだ（運動機能）」「あたま（教科前スキル）」「こころ（情緒や社会性…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく学んで確かな力！「国語・算数」指導のキソ・キホン
  • 子どもに確かな力を育む「国語・算数」指導とは
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害特別支援学校では，在籍する児童生徒の特徴をふまえ「自立や社会参加」のために必要な知識・技能・態度などを身につけることが重視されている。そのため指導形態においても，各教科を中心に系統的に指導内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 概論
  • 個に応じた児童・生徒への教科指導のあり方
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
近年，通常の学級の中でも特別支援教育の概念が浸透しはじめ，個に応じた教科指導の重要性などが指摘されている。学校教育の基本は日々の授業であり，障害のあるなしにかかわらず，児童・生徒にとって授業は楽しく学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • トピックス (第106回)
  • デジタル学習基盤特別委員会　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆デジタル学習基盤特別委員会　標記の会議について，令和６年７月12日に第４回目が開催されました。本会議は，デジタル学習基盤の整備・充実，それを活用した教育のデジタル化の推進について調査，審議，検討がな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第4回)
  • 「わざと刺激する子」の場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回に引き続き，クラスの中の「気になる子を気にしすぎる子」について考えてみたいと思います。今回は，発達障害のお子さんに対して，その失敗を笑う，茶化す，馬鹿にしたような態度をとるなどのお子さんについて取…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第4回)
  • コーピングスキルの指導
  • （２）予期不安の対処
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
髙橋　三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音が生じることで不利益を受けるのではないかと不安を予期することを，吃音の予期不安といいます。具体的には「音読の際にどもって，他の人に笑われるのではないか」「グループでの発表の時にどもって，同じグルー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
  • 情報提供の技術を高め混乱のリスクを抑える
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スタンダードな支援を学ぶ必要性　強度行動障害への対応においては，子供の行動の背景を理解し，適切な環境を整えること，そして一貫性のある支援を提供することが重要であることは，ここまでの連載でもお伝えしてき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • １人１台端末時代の情報モラル・マナー (第4回)
  • 小学部の児童が端末を大切に扱うための情報モラル・マナー
  • 家族と相談して決め発表する，端末の活用前に約束を確認する機会の設定
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
北村　満
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が勤務している知的障害特別支援学校の小学部では，Chromebookなどの端末を一人で操作できることや様々な機能を自由に活用することも大切ですが，もっと前の段階として，端末を大切に扱うことや，家庭で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第4回)
  • ［ことば，コミュニケーション］なに食べる？／やさしさメーター
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことば，コミュニケーション　なに食べる？　ねらい　他者とのやりとり，注目，ことばの理解の力を高める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第4回)
  • 秋を感じる壁面制作＆教室整備と連絡帳活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
季節の壁面制作で四季を感じる　～校庭で見つけた紅葉やトンボを表現しよう～　図画工作の授業で学習をした絵の具のグラデーション技法で表現をした作品です。好きな色の絵の具を３～５色選び，紙の上に垂らし，上部…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第10回)
  • ［実践］各教科等を合わせた指導（作業学習）
  • コースターやベルトを織ってみよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
齊藤　明日香
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
本実践は，作業学習（「教科等を合わせた指導」）においても，学習指導要領で示された単元づくりで押さえるべき点を踏まえながら単元を構想し，教科別に育成を目指す資質・能力を明確にさせ，評価規準を設定した取組…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第4回)
  • 自主通学担当の仕事術
  • 公共意識を育て，卒業後の自立と社会参加へ繋がる多様な自主的通学手段の整備
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
西井　孝明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自主通学を始める際の手順と心得　スクールバスを利用せず，公共交通機関や自転車，徒歩などで通学することを，特別支援学校では，主に自主通学と称しています。担当する分掌は，生徒指導部や生活指導部が中心となる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第40回)
  • 新しい「プレハブ仮設校舎」で安全安心に過ごすための学習環境整備の取組
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
小野　竜也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■児童生徒数増加と狭隘化への対応　本校では，近年，児童生徒数が大幅に増加しており（図１），教室不足が大きな課題となっていました。そこで，鹿児島県教育委員会と協議を重ね，校内に「プレハブ仮設校舎」をリー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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