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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第6回)
  • ［今月のテーマ］ＩＣＴを活用する前に，子どもと一緒に考えよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第5回)
  • ［今月のテーマ］「やればできる！」と思えるためのＩＣＴ活用について考えてみませんか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「壁を越える」という見通し　第５回，発達障害のある子ども達の主体性を高めるＩＣＴ活用講座～。　パチパチパチ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第4回)
  • ［今月のテーマ］タブレットの活用に自信がない場合は，カメラ機能から始めてみませんか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
カメラ機能を侮ることなかれ　第４回，発達障害のある子ども達の主体性を高めるＩＣＴ活用講座。早いもので，もう連載の後半ですね…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第3回)
  • ［今月のテーマ］アプリ探しの前に，課題の目的について考えてみませんか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年9月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
アプリ選びは事前準備が大切　第３回，発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用講座～。　パチパチパチ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第2回)
  • ［今月のテーマ］ＩＣＴで自尊心を貯金しよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年7月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自尊心の貯金と借金　第２回，発達障害のある子供の主体性を高めるＩＣＴ活用講座～。　パチパチパチ
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第1回)
  • ［今月のテーマ］ＩＣＴを介して生まれるコミュニケーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＩＣＴとコミュニケーション？　読者の皆さん，はじめまして。小川と申します。今年一年連載を担当します。どうぞよろしくお願いします…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 覗いてみてください／これがわが校・わたしのホームページ
  • もしも……の教材館
書誌
特別支援教育の実践情報 2006年10月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「できた！」が実感できる　ＩＣＴ活用アイデア＆授業改善術
  • やってみよう！　ＩＣＴの活用術アラカルト
  • 「モチベーションを生み出す環境づくり」の観点から見たＩＣＴ活用の可能性
  • ［Prologue］子どもは本当に困っているのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年7月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨年度，「写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用」という本誌連載を１年間担当させていただきました。連載の中で「モチベーション支援」の重要性をお話ししてきましたが，その根底にあるのが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　合理的配慮をみすえ「学び」を深める！ＩＣＴ・教材教具の活用
  • ＩＣＴ・教材教具の活用法
  • グッとうまい！　ＩＣＴの活用法
  • ③タブレット端末で活用できるソフトの紹介
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年1月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全体指導での活用　全体指導の場におけるアプリの活用は，カレーに例えるならば，子どもたちの活動が「カレー」，アプリが「福神漬け」にあたります。福神漬けはカレーを引き立てるアクセント的な存在であるのと同様…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　～デジタル教材で授業づくり～
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • ＩＣＴを使って授業を始めてみたくなったら
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ICT機器が手に入り，さあ授業を始めようと思っても，なかなかアイデアが浮かばない……そんな経験をされている先生方も多いのではないでしょうか？　周りに詳しい先生がおられたら，質問することも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • トピックス (第109回)
  • 「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受けて
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受けて　次期学習指導要領の改訂に向け，令和６年12月25日文部科学大臣より中央教育審議会に諮問されました。これにより，学習指導要領の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第1回)
  • 言葉かけとは，意味のある音や記号を通して子供に何かを行うこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
言葉は，正直ではない　言葉は，不思議なものです。　言葉一つで相手に信頼を覚えることもあれば，嫌悪感を抱くこともあります。「そんなつもりはなかったのに」という失言は数知れず。受け止め方によって様々な意味…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第1回)
  • 「個別指導計画」は学びの羅針盤
  • 育ちをサポートするファシリテーションと文章の書き方
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポイントは？　ファシリテーション！　田中　みなさんは「個別の指導計画」を，どんなふうに作成しているでしょうか。相談の中には，作成が目的になってしまって「目標・手立て・評価」がうまくリンクしない例もあり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第1回)
  • 新しい学級になじめない子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新しい学級になじめない子供について　子供が学級になじめない状況は，多くの要因によって引き起こされることがあります。性格の違い，環境の変化，友人関係の問題，学業のプレッシャー，教師との相性，家庭環境，特…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第1回)
  • 「ことばの発達の遅れ」のある子供とは
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
阿部　厚仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　世田谷区教育委員会事務局が発行している「きこえの教室（難聴通級指導学級）・ことばの教室（言語障害通級指導学級）ご案内」というチラシがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第1回)
  • 文部科学省著作知的障害者用教科書―星（☆）本―の紹介
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文部科学省著作知的障害者用教科書―星（☆）本―とは　教科書には，文部科学省の検定を経た教科書（文部科学省検定済教科書）と，文部科学省が著作の名義を有する教科書（文部科学省著作教科書）があり，学校教育法…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級の教科指導個に応じた配慮 (第1回)
  • 「教科指導上の配慮」検討に必要な観点
  • 連載を始めるにあたって
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
長江　清和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級における特別支援教育　文部科学省が令和四年に発表した小学校及び中学校の通常の学級で特別な支援が必要な児童生徒が8.8％であったという調査結果は，特別支援教育が通常の学級の課題であると認識すべ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの土台を育む運動あそび (第1回)
  • 座ってできる集中力を高める運動遊び
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
堂面　勝哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集中力は，目の前の課題や活動に意識を向け続ける力です。例えば，授業中の板書を写す，宿題に取り組む，友達の話をしっかり聞くといった場面で必要になります。この力が育まれることで，学びやすく，達成感を得やす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第7回)
  • ［日常生活の動き］バックル電車／［指先の動き］ペットボトル新幹線
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　　作り方　①フェルトを切る。　フェルトを切る長さの指定はない。　写真のようにリボンとバックルを挟んで固定できるようにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第7回)
  • 新年度スタート！　実態把握と動線設計で安心安全空間へ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
あたたかい雰囲気で迎えよう　～入学生・進級生との出会い～　　『図（省略）』　　４月は出会いの時期です。大好きだった先生が異動して不安になっている在校生，初めての小学校でドキドキしている新入生など，様々…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第42回)
  • 児童生徒が集う場所
  • 「協働的な学び」の実現に向けて
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
小野　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　　■地域で育てる　本校は，福島県の県北地区に位置する伊達市に，令和４年４月１日に開校した知的障がい特別支援学校です。３年目となる令和６年度は小学部44名，中学部30名，高等部37名，合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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