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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 「目標に準拠した評価」の趣旨をどう生かすか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
西村　幸司
ジャンル
評価・指導要録
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 総合的・長期的視野で評価する
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
かつて，Ｂ・ブルームらは『教育目標の分類学』において，認知領域（コグニティブ・ドメイン），神経運動領域（サイコモター・ドメイン），情意領域（アフェクティブ・ドメイン）と分けて，それぞれ一冊の本に著わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 評価における観察法の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小野瀬　雅人
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇「関心・意欲・態度」の捉え方　「関心・意欲・態度」という表現は，あたらめて考えてみると抽象的でわかりにくい。そこで具体的な言葉で表わすとどうなるか。関心は「心にかけること・興味をもつこと・興味をも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 主体的な学びの成立を看取る
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小林　毅夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　みとる（看取る）ことの意味　ある研究会で，私が提案授業をし，評価について，「みとり」という表現を使った。評価・評定という言葉の冷たさに対して，「子どもの学習に取り組む意欲や態度，追究等の主体的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 提言・「関心・意欲・態度」の評価で何を深めたいか
  • 形成的な目的を中心に用いる
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
鈴木　秀幸
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「関心・意欲・態度」などの情意的な側面が，学習の達成度に大きく影響することは，あらゆる調査・研究が示しているところである。生徒の「関心・意欲・態度」を観点として設定し，これを評価しようとしたのは，こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • なぜ「関心・意欲・態度」の評価は大切か
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
田中　耕治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
(1)　「関心・意欲・態度」の不人気　指導要録改訂をテーマとする講演をお引き受けする機会が多くなった。その際に必ずといってよいほどに出される質問が，「関心・意欲・態度」問題である。その質問の主旨は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」の指導と評価の原則
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「関心・態度」の評価研究の体験　わたくしごとで恐縮だが，かつて「関心・態度」の評価研究に取り組んだことがある。昭和５５年に改訂された指導要録において，各教科の評価の観点に「関心・態度」が付け加え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 指導目標をどう設定すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
小林　理人
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　「関心・意欲・感度」について指導目標として設定する内容は，次の３点である。　　①学習内容や学習対象に対する関心…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 評価規準をどう設定すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
阿部　宏行
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　勉強ができる子どもから好きな子へ　「関心・意欲・態度」等を含めた学力を，未来に生きる力として，これからの教育の中心に据え，それらの育成を図ることが求められています。このような新しい学力観の背景に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 評価資料をどう収集すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　関心・意欲・態度の趣旨　本来，関心・意欲・態度には質的な差異があり，この順で質が高くなるといわれている。また，一口に態度といっても「その教科の好き嫌い」「学習態度」「教科でねらう～しようとする態…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 自己評価・相互評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
宮本　浩子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　関心・意欲を評価することは深く自分自身を見つめる活動と重なってくる。態度を評価することは，学んだことと自分自身の生き方を重ねることから始まる。「できたか，できなかったか」「楽しかったか」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 作品分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
山口　正
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　観点別評価のうち，特に評価しにくい評価は「関心・意欲・態度」の評価であり，何を評価してよいのかよくわからないとしばしば言われるところである。また，どのように評価するのかも困難であるとも言わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • 自主学習の成果分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
及川　芙美子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　自主学習の目的や評価についての考え方　自主学習は，子供が自ら課題を見付け自主的に行う学習である。自主学習の目的は，子供自身の興味・関心を基に設定した課題の解決を通して，子ども一人一人の「関心・意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」で有効な評価方法を紹介する
  • ポートフォリオ評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
松園　美和
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　「総合的な学習の時間」の取り組みの高まりとともに，その評価方法の一つとして，ポートフォリオ評価が注目されるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 評価の宣告，共有から協働へ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
安藤　輝次
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
まず，次のどちらのほうが適切か，ということを考えていただきたい。　①職業高校では，教師が補助簿を綿密につけることが多い。落第の通知の際に，生徒と保護者に納得してもらうためである。小学校や中学校でも，落…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 要録の役割と評価の仕組みの理解に留意する
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
工藤　文三
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 加点的な記述になってるか
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
家田　晴行
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 通知表との整合性を
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
嶋崎　政男
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を想定した指導要録記入の原則
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　指導要録の位置づけはできているか　──学習指導要領が入口なら，指導要録は出口である──　学習指導要領は学校教育の目標と内容を示すものであるが，指導要録は評価のあり方を示すものであり，これらは入口…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 指導要録の開示でどんな問題が起きているか―開示に関連する問題と対応のポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
尾木　和英
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　関連する問題に何があるか　指導要録の開示に伴う問題としては，大きくとらえると，次のようなことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を意識した条件整備のポイント
  • 評価基準（規準）の設定の押さえどころ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学年評定と学期の評定　通知表では，学期ごとに「学習の記録」として各教科の観点別評定（Ａ～Ｃ）と総括評定（各３段階，５段階）を学期評定として通知するのが一般的であるが，公簿である指導要録には，１年…
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小学校／中学校
種別
特集
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