特集　“文教政策の変化”で現場はどうなるか

• 教育界の勢力地図はどう変わるか

  • 文部行政の崩壊か？･･････明石　要一
  • 同舟する「成果主義」と「人に優しい教育施策」への杞憂･･････大川　一毅
  • 現場を知る体制の必要性･･････風間　効
  • 四つの変化･･････新堀　通也
  • 「生徒が幸せになるため」であって欲しい･･････染谷　幸二
  • 学校現場が一番強くなる･･････寺崎　千秋
  • 航路には分岐点が多く、羅針盤は不確か･･････中嶋　哲彦
  • まずは「議論する政権」に期待したい･･････藤川　大祐
  • 教育課程行政の大胆な自由化を･･････村井　淳志

• 文部行政の何がどう変わるか

  • 文科省は、今、腕の見せどころ･･････長尾　彰夫
  • 注目したい「地域主権」の具体化･･････中西　茂

• どうなる？教育委員会制度

  • すでに失敗している「教育委員会」の政治的中立･･････福井　秀夫
  • 国民的な大議論を･･････中井　浩一

• どうなる？地方分権

  • 地方分権改革に揺れる公教育･･････松田　洋介
  • 地域主権の確立には国の責務の明確化と財源確保が前提･･････成山　治彦

• 教育の政治的中立性論―政権交代と文教政策の関係を考える

  • 教師にしかできないことを見すえる･･････河上　亮一
  • 中立性と公正性･･････宮寺　晃夫

• 教育施策の政権交代―理想と現実から見た“私の提言”

  • 日教組の先生だけが喜んだ･･････向山　洋一

• 現場研究の発信基地はどう変わるか？

  • 研究校等は不易、新たな期待は教育研究センター、大学・現場の連携研究･･････安野　功
  • こりない面々の巣である学校では、変化はない･･････大森　修

• 来年度の教育施策：何がどう変わるか→結果対策の重点

  • 来年度の教育政策は政権政党が決め、役所はそれに従う･･････山極　隆
  • 学校外教育活動切り捨ては格差を拡大する･･････勝方　信一
  • 子どもの活用力の育成に重点化される･･････田中　博之

• 文教行政の変革点と学校現場の影響予測

  • “全国学テ”の命運と現場への影響予測･･････伊井　義人
  • “免許法”の命運と現場への影響予測･･････服部　晃
  • “人事評価制度”の変革点と現場への影響予測･･････大橋　基博
  • “研修制度”の変革点と現場への影響予測･･････寺岡　英男
  • “道徳教育”の変革点と現場への影響予測･･････荒木　紀幸
  • “愛国心教育”の変革点と現場への影響予測･･････貝塚　茂樹
  • “管理職制度”の変革点と現場への影響予測･･････野口　芳宏
  • “学校評議員制度”の変革点と現場への影響予測･･････善野八千子
  • “教職員組合活動”の変革点と現場への影響予測･･････菱村　幸彦

• これを契機に教育界をどう変革したいか？と聞かれたら

  • 誰のせいでもない自分のせいであると考えるところから始めたい･･････新保　元康
  • 学校マネジメントのコア、教材の立体化･･････酒井　臣吾
  • 教員養成系大学と附属学校の変革･･････前田　康裕
  • 政権交代を学校創造に活かそう･･････安達　昇

小学校英語授業をこうつくる (第11回)

• 英語を「聞いて分かった！」という体験を保証する･･････渋谷　徹

校長室の環境づくり (第11回)

• 満足度の高い学校づくり･･････向山　行雄

講話で語る祝日の由来 (第11回)

• 国の誕生日は？･･････小松　眞

教師の人間力―キー・コンピテンシーを考える (第11回)

• 教育技術の向上をめざして･･････立田　慶裕

学校は何を期待されているか―新指導要領が刺激したもの (第11回)

• 家庭教育への支援と連携･･････無藤　隆

私から見た“全国学テの光と影” (第11回)

• 悉皆調査により自校診断に基づく学力向上が可能となった･･････田中　博之

大阪“教育の陣” (第11回)

• 現場校長の悩みと怒り（その２）･･････前場　昭雄

新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第11回)

• 観点別を所見で補うこと―評価の機能の本質は学習の成果を子どもに返すこと―･･････加藤　明

担任への不満―親の本音の拾い方 (第11回)

• 問題意識の啓発　よりよい学校づくりのための塾からの提案�J･･････高濱　正伸

こんなことご存知？　学校のトレンディ (第11回)

• 地域全体からの和文化教育の発信･･････中村　哲