特集　“学校の評判・担任の評価”何で決まるか

• 学校の評判＝巷の声はどこに集まるものか

  • 百聞は一見にしかず･･････野口　克海
  • 校内の放課後支援活動を情報収集の出島に･･････馬居　政幸
  • 学校の評判はホームページをとおしてメールで伝わる･･････明石　要一
  • 日頃からメディア対応を考えて･･････中西　茂
  • 親の学校教育の価値観で決まるのが現実･･････井上　敏明
  • 自分の子どもに対する対応･･････長南　博昭

• “学校の教育力”＝あるなし評価・私のチェックポイント

  • やっぱり「学力調査結果」だ･･････菱村　幸彦
  • 校長は学校の動く広告塔の役割を･･････古川　治
  • 学校長が子どもについてよく知っている。温かく語ることができる。･･････藤井　千春
  • 「先生」以外の来客を、どうもてなしているか･･････藤川　大祐

• “担任の授業力”＝あるなし評価・私のチェックポイント

  • 「提出文書に対する誠実さ」が、子どもと向き合う教師の姿勢や授業力を表す･･････神永　典郎
  • 一人ひとりの学習量が保障されているか･･････横田　経一郎
  • 評価者自身の授業力が試される「授業力評価」･･････山本　良和
  • 「応答」と「ゆさぶり」のある授業･･････深澤　広明

• 評判の学校を参観して＝考えたこと・思ったこと

  • 学テでトップ・秋田の学校を参観して･･････外池　智
  • 生活・総合の発信地、上越市の教育フォーラムに参加して･･････金馬　国晴
  • 教科の枠を超えた教育・伊那小を参観して･･････加納　誠司
  • 授業研究で伝統ある堀川小を参観して･･････菊地　哲
  • 一万人が押し寄せる筑波大附属小を参観して･･････熊谷　純
  • 近畿大学［E3 e-cube］英語の体験学習を参観して･･････木原　晴夫
  • 附属だからできる公開研を参観して･･････大内田　優
  • 不登校児が通う学校！―八王子市立高尾山学園の工夫･･････光岡　洋一
  • 日本一月謝が高い？　私学を参観して･･････遠藤　敬
  • 特別支援で成果をあげている学校を参観して･･････高橋　佳子

• 力がある人は“今”＝この問題の今後をどう考えているか

  • 学力の質と量の問題をどう考えているか･･････田中　耕治
  • 教員の研修制度をどう考えているか･･････福井　秀夫
  • 一貫校の行く末をどう考えているか･･････戸田　忠雄
  • 教育の情報ネット化をどう考えているか･･････赤堀　侃司
  • 現場と行政のかかわりをどう考えているか･･････石井　昌浩

• “自評と他評”が乖離していたとき＝どういう対応がベターか

  • まずは受容し、自己凝視を―然る後に冷静な思索と吟味を―･･････野口　芳宏
  • 人をどうにかしようという前に「なぜだろう」を客観的に考えることで大きな成長がある･･････雨宮　久
  • 教育的タクトの発想で･･････宮崎　猛
  • 自評と他評が、常に一致するものだと思わないことである･･････小林　幸雄

小学校英語授業をこうつくる (第4回)

• 卒業時ＡＬＴとコミュニケーションできる児童を育てよう･･････槇田　健

校長室の環境づくり (第4回)

• 新米校長の校長室づくり･･････長野　藤夫

講話で語る祝日の由来 (第4回)

• 白寿は何歳･･････小松　眞

教師の人間力―キー・コンピテンシーを考える (第4回)

• 物語る力は教育の基礎･･････立田　慶裕

学校は何を期待されているか―新指導要領が刺激したもの (第4回)

• 確かな学力は確かな指導から･･････無藤　隆

私から見た“全国学テの光と影” (第4回)

• 二回の学力テストでわかったこと･･････明石　要一

大阪“教育の陣” (第4回)

• プロの教師てなんやねん･･････長谷川　潤子

新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第4回)

• 「生きる力」の軸となる「確かな学力」について･･････加藤　明

担任への不満―親の本音の拾い方 (第4回)

• 手づくりパズル･･････高濱　正伸
  〜よりよい学校づくりのための塾からの提案�C〜

こんなことご存知？　学校のトレンディ (第4回)

• ツクバの学校文化「なわとび」･･････平川　譲