特集　ギスギスしない教員評価＝改変点31

• 新指導要領から考える教員評価の新しいモノサシ

  • 指導指針と指導方法の相互理解･･････穂坂　邦夫
  • 移行措置の期間こそ学校組織のスクラップ＆ビルドを教員の“やらされている”感を脱却するために･･････大竹　晋吾
  • 新たな環境に向かう挑戦動機と効力感・達成感･･････木岡　一明
  • カリキュラムマネジメントへの対応･･････田邊　俊治
  • 教職員の協働性を高める校内相互研修と教員評価･･････玉井　康之
  • 「元気の出る」教員評価･･････大川　一毅

• 新しい時代の教員評価＝システム＆モノサシを提案する

  • キー・コンピテンシーからの教員評価･･････立田　慶裕
  • 学力向上の視点からの教員評価･･････鈴木　正彦
  • 特別支援教育の視点からの教員評価･･････平山　諭
  • 保護者対応力の視点からの教員評価･･････天笠　茂

• 能力開発型の教員評価―診断項目の再検討

  • 目標設定の診断と評価項目の再検討･･････諏訪　英広
  • 授業力の診断と評価項目の再検討･･････小松　眞
  • 学級経営力の診断と評価項目の再検討･･････水出　正一
  • 生徒指導力の診断と評価項目の再検討･･････藤平　敦
  • 校務分掌力の診断と評価項目の再検討･･････��垣　由幸
  • 研究・研修力の診断と評価項目の再検討･･････八巻　寛治
  • 後輩指導力の診断と評価項目の再検討･･････北神　正行

• 人間関係がギスギスしない教員評価の工夫点

  • 勤務状況の把握と指導助言の工夫点･･････田村　壽秀
  • 双方向性のシステムづくりの工夫点･･････浅野　良一
  • 自己申告・自己評価のシステムづくりの工夫点･･････大串　正弘
  • 透明性・公開性のシステムづくりの工夫点･･････田崎　敬修
  • 面談のモノサシと指導助言の工夫点･･････生形　章

• 評価要素ごとの評価基準とよい例・ダメな例

  • 意欲・責任感の評価基準とよい例・ダメな例･･････楳内　典明
  • 識見・問題開発力の評価基準とよい例・ダメな例･･････宮�ｱ　俊哉
  • 管理力の評価基準とよい例・ダメな例･･････阪部　保
  • 課題解決力の評価基準とよい例・ダメな例･･････安冨　篤
  • 対人関係能力の評価基準とよい例・ダメな例･･････伊津　寿美

• される側から見た教員評価：反発を感ずる視点と文言

  • 教頭時代に反発を感じた評価視点と文言･･････田山　修三
  • 教務主任時代に反発を感じた評価視点と文言･･････吉田　高志
  • 指導教諭時代に反発を感じた評価視点と文言･･････神永　典郎
  • 学校評議員に反発を感じた評価視点と文言･･････堺　正司

NIEで“言語力up”の教育活動をつくる (第9回)

• 新聞づくりを通して伝える力を育む･･････小原　友行
  〜広島県廿日市市立大野中学校〜

食育ネットワークで学校をもっと楽しく (第9回)

• 学校給食から広がる食育の輪･･････安岡　一恵

“反徳目主義”の道徳授業―その虚像と実像 (第9回)

• 社会の現実を教えてこなかった戦後教育･･････石井　昌浩

教育思想の温故知新―日本の古典に学ぶ (第9回)

• 『葉隠』の説く人間形成（その３）･･････梶田　叡一

最強の反教師論―文句あるなら出てこい (第9回)

• 世間を惑わすタブー意識！･･････戸田　忠雄

学力・授業力ｕｐにつながる学校評価マネジメント (第9回)

• 校長が学校を変える（１）･･････千々布　敏弥

指導主事は授業のどこを見ているか (第9回)

• 子どもを信じる教師･･････間嶋　哲

新しい学校経営ウオッチング (第9回)

• コミュニティスクールのデパートで･･････中西　茂

教師の気になる言動―止めさせる効果があるアプローチ (第9回)

• 聞き手のいないメッセージ･･････鈴木　健二
  〜生徒指導編（１）〜

戦後教育問題史―あの時代は何だった？ (第9回)

• 形だけの平等主義で学力格差は解決できない･･････勝方　信一

日本語と英語で学ぶ“ことわざ” (第9回)

• 知識は力なり／二兎を追う者は一兎をも得ず･･････加藤　宣行・池田　紅玉