特集　新指導要領の徹底研究と学校の新課題

• 新指導要領の特色：一口でいえば何か

  • 不易な「生きる力」の波及力･･････八尾坂　修
  • 新教育基本法に基づく努力いまだし―教科間の格差をどう見るか･･････杉原　誠四郎
  • ＰＩＳＡ型学力：「生きる力」とキーコンピテンシー･･････相良　憲昭

• 〈あなたがこの立場だったなら＝どこに重点を据える？〉新指導要領のトリセツ作成のポイント

  • 保護者向け＝新指導要領のトリセツ･･････大津　圭介
  • 児童向け＝新指導要領のトリセツ･･････村越　久雄
  • 生徒向け＝新指導要領のトリセツ･･････川神　正輝
  • 若い教師向け＝新指導要領のトリセツ･･････有動　英一郎
  • 教育メーカー向け＝新指導要領のトリセツ･･････藤川　大祐
  • メディア向け＝新指導要領のトリセツ･･････玉置　崇
  • 学校のＨＰ向け＝新指導要領のトリセツ･･････谷　友雄

• 新学習指導要領と学校経営の見直し点

  • 学力向上策と学校経営の見直し点･･････楚阪　博
  • 道徳教育の充実と学校経営の見直し点･･････藤永　芳純
  • 体験と言葉重視と学校経営の見直し点･･････安野　功
  • 授業時数改変と学校経営の見直し点･･････河村　久
  • 個に応じた指導と学校経営の見直し点･･････嶋崎　政男
  • 土曜日の活用と学校経営の見直し点･･････中村　孝一
  • 幼小連携小１プロブレムと学校経営の見直し点･･････無藤　隆
  • 小１の国語９時間と学校経営の見直し点･･････小森　茂
  • 小学校英語の創設と学校経営の見直し点･･････影浦　攻
  • 総合的な学習の時間減と学校経営の見直し点･･････田村　学

• 新指導要領と教育課程のＰＤＣＡ：導入のポイント

  • 教育活動をめぐる教職員の発想を広げる･･････天笠　茂
  • 参画によるカリキュラムマネジメントを！･･････田村　知子
  • 「方法」を再点検･･････松永　昌幸
  • 新学習指導要領導入のためのＰＤＣＡサイクルを！･･････藤原　義朗
• 日本と諸外国の教育課程改訂の違いはどこか･･････坂野　慎二
• 指導要領改訂の流れ・歴史とそれぞれの特色･･････菱村　幸彦

• 〈若葉印とベテランの往復書簡〉ここはどういう意味？＝新学習指導要領読解のカギ

  • 〈往信〉道徳教育・国歌・移行措置についての素朴な疑問･･････夏目　雅子
  • 〈返信〉これまでと同じくらいの考えでかまわない･･････大森　修
  • 〈往信〉体育科の変化が示す意味は何なのか？･･････小野　隆行
  • 〈返信〉指導内容の明確化と体系化･･････根本　正雄
  • 〈往信〉国語科での昔話や神話・伝承などの本や文章の取りあげ方は、どうなるのか？･･････山下　理恵
  • 〈返信〉「神話・伝承」は古典に親しむ基礎づくり･･････土井　謙次
  • 〈往信〉選択教科の成果が捨てられはしないでしょうか･･････山岡　智子
  • 〈返信〉必要な知識・技能の習得と活用を図ることが大切･･････向山　行雄

NIEで“言語力up”の教育活動をつくる (第4回)

• NIEによる授業改革をめざして･･････小原　友行
  〜神奈川県横須賀市立鴨居小学校〜

食育ネットワークで学校をもっと楽しく (第4回)

• 学校経営に食育を位置づけて教育改革を･･････石川　利恵

“反徳目主義”の道徳授業―その虚像と実像 (第4回)

• 罪つくりな反徳目主義教育･･････石井　昌浩

教育思想の温故知新―日本の古典に学ぶ (第4回)

• 『うひ山ふみ』の説く学問入門法･･････梶田　叡一

最強の反教師論―文句あるなら出てこい (第4回)

• 「奴隷の言葉」と「踏み絵」･･････戸田　忠雄

学力・授業力ｕｐにつながる学校評価マネジメント (第4回)

• 学校は生きもの･･････千々布　敏弥

指導主事は授業のどこを見ているか (第4回)

• 私流の指導案の見方と授業の感じ方･･････間嶋　哲

新しい学校経営ウオッチング (第4回)

• 「三原イズム」の人事を考える･･････中西　茂

教師の気になる言動―止めさせる効果があるアプローチ (第4回)

• 「目より入る」教育･･････鈴木　健二
  〜常識編（２）〜

戦後教育問題史―あの時代は何だった？ (第4回)

• 教科書検定　理念とルールを確立できなかった紆余曲折の経緯･･････勝方　信一

日本語と英語で学ぶ“ことわざ” (第4回)

• 習うより、慣れろ／百聞は一見にしかず･･････加藤　宣行・池田　紅玉