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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 基礎・基本の徹底に「型」がどう生きるか
  • 「型」はシステム化されて機能する
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
教育学一般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • よりよく生きる力こそ
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
中野　重人
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　もの知りでいいのか　「教養教育」が見直されているという。ちなみに教養とは何か。「大辞典」には、次のように記されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • 精神生活を豊かにし、楽しむための教養を
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一 いままで軽視してきた「教養教育」を、いまなぜ？　かつて新制大学が発足したとき、大学１～２学年を教養課程、３～４学年を専門課程とした。法学部や工学部などに入学してきた学生すべてに、１～２学年は、た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • アイデンティティを形成する共通の文化常識
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
情報の氾濫する現代社会では、一人ひとりが全く違う情報をもって、生活することになりかねない。個性を生かすという主張の下で、こういった状況を是とする風潮が、広がってきた。しかし、これは全くの認識違いである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • 今なぜ「教養」なのか
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
西林　克彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
中教審の「新しい時代における教養教育の在り方について（審議のまとめ）」第１章は、「今なぜ『教養』なのか」と題されているが、多くの教育関係者が、その通りの疑問を持つのではないだろうか。本号のような特集が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • 教養は人びとを結ぶ
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
浜本　純逸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　一九九五年は二一世紀の生き方を予兆させる象徴的な年であった。二つの出来事があった。一つは、阪神淡路大地震時の、若者たちによる自然発生的なボランティア活動である。茶髪の青年が多かったことが話題…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 提言・新しい時代に求められる「教養」とは
  • 座標軸としての教養、学力としての教養
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
桑原　昭徳
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「何を」学ぶのか――学問の座標軸としての教養　私の担当する幼児教育史では、明治九年前後の日本の幼稚園の創設から始める。明治五年の学制と一緒に、日本が「近代」に入ってからの教育制度の一環として扱うのであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基盤となる国語の力をどうつけるか
  • 言語形成期の節目に焦点化して
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
大西　道雄
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
《１》　「教養」の基盤となる国語力は、どのような「教養」ある人間の形成に培うのか。それは、ことば自覚に立ち、深く考え、確かに判断し、行動することのできる自立的な人間である。ことばによって他者と交流する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基盤となる国語の力をどうつけるか
  • 読書の効用
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１ 本とインターネットのちがい　読書をしない子どもがふえている。「第46回学校読書調査」（毎日新聞社と全国学校図書館協議会が実施）でも、二〇〇〇年五月の一か月間に一冊も本を読まなかった高校生が五九％…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基盤となる国語の力をどうつけるか
  • 21世紀に重視すべき、教養としての対話、討論力の育成
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
河野　順子
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１ 二十一世紀に必要な「教養」をどうとらえるか　「教養」の内容は時代や民族の文化理念の変遷に応じて異なる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基盤となる国語の力をどうつけるか
  • 五つの言語意識を育てる
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１ 五つの言語意識　以前のことになるが、ある学校の公開授業研究会でこんな光景があったと聞いた
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 基礎・基本の徹底に「型」がどう生きるか
  • 教師にも「型」を学ぶ必要がある
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
吉川　廣二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「型」がなかったら　私が教師として自慢できることと言えば、「サックスが演奏できる」ことと「おいしいコーヒーを入れることができる」ことくらいである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 基礎・基本の徹底に「型」がどう生きるか
  • 算数嫌いを少なくする「型」の徹底を
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
菊池　靖志
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１ なぜ算数嫌いが多いか　先日、東京都教育研究員の算数科の発表会に参加する機会を得た。その発表の中で、子どもの算数に対する実態が紹介されていた。それによると、算数嫌いの子が多かった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 基礎・基本の徹底に「型」がどう生きるか
  • 基礎・基本の徹底に生きる「型」とは
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「型」と種類　「型」を辞典で引く。　①もとになるかたち。ひながた。わく。　②きまった大きさ
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基礎となる社会性がなぜ育たないか
  • 教科「社会科」は機能しているか
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１ 最近の青少年の問題行動から　栃木県で、中学生が自分の学校の女性教師を殺害するというきわめて痛ましい事件が起こったことは、いまなお記憶に新しい。日頃勉強を教わっている教師に危害を与えることは、その…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基礎となる社会性がなぜ育たないか
  • 社会性排除の歴史
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
高石　哲巳
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　社会性とは「広義としては自分の所属する社会に能動的に行動する力であり、狭義には円滑な対人関係や社会的活動への能動的・協調的参加などの社会的適応面」であると定義する。（伊藤隆二氏説、『心理用語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基礎となる社会性がなぜ育たないか
  • 個性を勘違いするな
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
社会性とは「集団生活をするために必要な能力や素質」である。　具体的には、例えば次のようなことができる力である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基礎となる社会性がなぜ育たないか
  • 教師の指導力が最後の砦
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
宮崎　俊哉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 成人式　今年の成人式の模様がテレビ・新聞等のマスコミで何度となく取り上げられた。すべての成人式が報道されたような状態だとは思わないが、それにしてもテレビに流れた成人式の様子は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」を身につけるために異文化がどう役立つか
  • 異文化理解と教養
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
池田　寛
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１「教養」について　「教養」という言葉によって、個人の内なる人格の完成ということを意味するなら、ここでその言葉を使うのはふさわしくない。たとえば、教養のために何かを学ぶとか、あるいは書物を読むとか、あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」を身につけるために異文化がどう役立つか
  • 異文化を活用し、教養を身につけていくための指導のポイント
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
月岡　正明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ はじめに　中央教育審議会のまとめによると、教養は、「異なる生き方や価値を互いに尊重しあいながら、主体的に生きる力」と位置づけられている。これは、国際理解教育の主な柱である「異文化理解」「人間理解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」を身につけるために異文化がどう役立つか
  • 異文化は「個」と「はらから」の精神を養う
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
神永　典郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学びたくなって身につく「教養」　「教養」は、外的な基準に規定され、身につけなければならないものとして学ばされるものではない。あくまでも一人一人の内発的な欲求から、「自分づくり」を支えるものとして学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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