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  • 特集　「子どもの危機」新しい荒れに向き合う
  • 「子どもの危機」新しい荒れに向き合う授業づくり
  • ストレスをためない授業と共育のための授業をせよ
書誌
現代教育科学 2006年2月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「ゆとり教育の見直し」を検討する
  • 「絶対評価」とゆとり教育の関連―何が問題か
  • 「絶対評価」の評価基準と一元化
書誌
現代教育科学 2005年6月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　ゆとり教育とは　本稿を進める前に、「ゆとり教育」とは何であったのかをもう一度押さえておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教員評価」政策で何が変わるか
  • 「評価」される側の言い分
  • 四つの問題点をクリアせよ
書誌
現代教育科学 2004年11月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「教員評価」政策の二つの意図　「教員評価」政策が東京都をはじめ、大阪府、神奈川県等と全国に広がっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育で学校は変わるか
  • 特別支援教育で保護者との連携をどう図るか
  • 参画と二つの窓口、日々の連絡で図る
書誌
現代教育科学 2004年9月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「特別支援教育」とは何か　これまでは、「特殊教育」であった。　「特殊教育」とは、盲学校、聾学校、養護学校、特殊学級の「特別の場」で行われてきた教育のことである。（対象児童生徒　約一・五％…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ゆとり教育から学力重視へ転換
  • 「学力重視」策―現場はどう応えるか
  • 子どもの事実に応じてシステムをつくり応えよ
書誌
現代教育科学 2004年6月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　今回の「学力重視」策とは　　二〇〇三年一二月、文部科学省は「小学校、中学校、高等学校等の学習指導要領の一部改正等について」通知した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力向上」の実践提案を検証する
  • 基礎学力の定着を図る実践―何が問われているか
  • 「体力型実践」の非効率性が問われている
書誌
現代教育科学 2002年10月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「基礎学力の定着を図る実践」と言えば、プリントを何枚も解いたり、ドリルを何回も行ったり、放課後残して教えたりの「体力型実践」が横行している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」向上のために何を問うか
  • 授業力としての「評価」の力とは
  • それは、個別評定の力であり、指導言の力である
書誌
現代教育科学 2001年11月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
授業力としての「評価」の力とは何か、と問われたなら、ズバリこう答える。　１ それは、個別評定の力である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 基礎・基本の徹底に「型」がどう生きるか
  • 基礎・基本の徹底に生きる「型」とは
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「型」と種類　「型」を辞典で引く。　①もとになるかたち。ひながた。わく。　②きまった大きさ
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　文部科学省の「学力低下しない」説を糺す
  • 繰り返し学習で「基礎･基本」は確実に定着するか？
  • 年齢・やる気を踏まえた指導なら確実に定着する
書誌
現代教育科学 2001年5月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
本稿のテーマは、「繰り返し学習で『基礎・基本』は確実に定着するか」である。　それに対する私見を体験に基づいて述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度重視「絶対評価」のどこが問題か
  • 「絶対評価」の到達基準をどこに置くか
  • 市販テストの平均点に置く
書誌
現代教育科学 2001年3月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 教課審が考える評価　教課審が出した「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について（答申）」の中に、「これからの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • とらわれない潔さ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科教育学（国語科）研究の現状　私は大学で国語科教育法の授業を担当している。その授業の第一回目に、実際の教材を例にあげて必ず話すことがある。それは、「部分は全体の一部なのであり、部分の積み重ねは決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 『現代教育科学』は教育界を照らす灯台
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
深谷　昌志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
●教員の気持ちを代弁　若い読者には想像もできないと思うが、昭和の時代、『現代教育科学』は教育界を照らす灯台の役割を果たしていた。その頃、多くの教育雑誌が刊行されていた。しかし、文部省の影響を受けた政策…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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