特集　ゆとり教育から学力重視へ転換

• 提言・ゆとり教育２年で修正―混乱の背景は何か

  • 矛盾を幾重にも重ねる新自由主義教育政策の破綻･･････柴田　義松
  • みんなでやれば怖くなかった「ゆとり教育」･･････香西　秀信
  • 「学力低下」を予測できなかった文部科学省･･････有田　和正
  • 正統な知育であれば子供は立ち向かう･･････占部　賢志
  • 算数の場合―時代遅れの指導要領いじり･･････横地　清

• 「歯止め規定」の緩和―現場に何をもたらすか

  • 学校現場はうろたえることなく･･････山極　隆
  • 授業研究の推進に好機到来･･････多田　元樹
  • 特色あるカリキュラムづくり･･････杉田　知之
  • 「学力低下」問題の陰に「授業力低下」問題がある･･････槇田　健

• 「学力重視」策―現場はどう応えるか

  • 不易と流行を踏まえた対応･･････向山　行雄
  • 「学級の力」の再生こそ･･････岩下　修
  • 子どもの事実に応じてシステムをつくり応えよ･･････柏木　英樹
  • 「絶対評価」を真に機能させる･･････堀　裕嗣

• 「総合的学習」は生き残れるか

  • 成否を左右する校長のリーダーシップ･･････長南　博昭
  • 総合的学習で「読書」を･･････山之口　正和
  • 北海道には必要である･･････新保　元康
  • 「流行」の教育の「目玉」としての「総合的な学習」･･････徳田　洋広

• 「個に応じた指導」―習熟度別で解決できるのか

  • 習熟度別で個に応じるとしても･･････岩垣　攝
  • 条件をクリアーすると、できる･･････戸井　和彦
  • 習熟度別の前に、「指導の質」こそ問われるべきだ･･････吉川　廣二
  • 一つの選択肢ではあるが･･････長野　藤夫

• 「学力低下」―ドリル学習で解決できるのか

  • 向山型算数は最新脳科学からみても理にかなった指導法である･･････木村　重夫
  • ユースウェア面にまで配慮したドリル学習が必要である･･････板倉　弘幸
  • 百マス計算では到底無理である！･･････小林　幸雄
  • ドリル学習ではなくプロジェクト学習を･･････前田　康裕

小特集　「消えた学力」社会科学力のここを取り戻す

• 情報量の確保と認識の枠組みの構築･･････岩田　一彦
• 『消えた学力』としての「社会から見るわかり方」の復権･･････片上　宗二・角田　将士
• 手本の模写を通じての発見能力･･････藤井　千春

教育ニュース・ズームアップ

• １)学校の管理運営で中教審答申　２)教委の在り方を中教審に諮問　３)資料・文科省の諮問理由説明･･････安達　拓二

家庭の教育力の復権 (第3回)

• 「家庭の秩序」その復権と再建･･････野口　芳宏

人権教育の再構築 (第3回)

• 人権としての学力保障は簡単ではない･･････長尾　彰夫

ＴＯＳＳ授業技量の検定 (第3回)

• 算数の問題解決学習を裁判に訴える保護者が出てきた･･････向山　洋一

「志」を育てる教育 (第3回)

• ノブレス・オブリージュ･･････新堀　通也