特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く

• 提言・早くも指導要領見直しのねらいは何か

  • 学校現場は軸足が振れることなく教育の結果に責任を持つ･･････山極　隆
  • 学力格差の拡大が国策か･･････柴田　義松
  • 「見直しのねらい」に期待するもの･･････中西　一弘
  • 学力向上を願っての整合性･･････志水　廣
  • 学習指導要領の内容改訂は早い？･･････有田　和正

• 〈読み解く〉活動中心の学習から確かな学力づくりへ

  • 確かな学力づくりの鍵･･････野口　芳宏
  • 活動中心の総合的な学習よ、さようなら･･････岡田　健治
  • 重要なのは、「活動」そのものの中身である･･････井上　好文

• 〈読み解く〉記憶重視から思考重視へ

  • 「何でも有り」の「答申」に提案がない･･････渋谷　孝
  • 思考力の基礎を国語科で教える･･････深谷　幸恵
  • 解釈の授業から論理的思考の授業へ･･････長谷川　祥子

• 〈読み解く〉基準性の明確化と歯止め規定外し

  • カリキュラム戦略の構築を促す･･････天笠　茂
  • 先人のあとを追う「基準性」と「歯止め規定」外し･･････秋田　健一
  • 「指導内容を増やす＝学力重視」ではない･･････前田　康裕

• 〈読み解く〉指導時間の確保・五日制で大丈夫か

  • 名目授業時数と実質授業時数の間で揺れる･･････庭野　三省
  • 朝のモジュール時間を授業として使えばＯＫ･･････舘野　健三
  • このままでは五日制が危ない！･･････槇田　健

• 〈読み解く〉総合的学習・縮小は無いという方向

  • 子どもの主体的な追究と学びの保障･･････平野　朝久
  • 総合的な学習の不透明な今後の在り方･･････田中　力
  • 学力がつく総合的な学習構築を･･････植西　浩一

• 〈読み解く〉個に応じた指導は学級教育に矛盾しないか

  • 集団の中でこそ個性が生きる･･････豊田　ひさき
  • 個に応じた指導は子どもの可能性を引き出すための限定的手法だ･･････青坂　信司
  • 教師次第である･･････長野　藤夫

• 〈読み解く〉学校・保護者・地域住民との連携

  • 新時代の学校のありようを探る･･････大谷　和明
  • 地域教育力は再生できるか･･････松藤　司
  • 家庭の教育力を今一度復活させる･･････坂元　弘平

学力保障に応える算数指導の改革 (第12回)

• 算数教育改革に向けて･･････横地　清

学力保障に応える国語指導の改革 (第12回)

• 学力保障に応える言語技術教育（３）･･････市毛　勝雄

校長に出来る仕事とは何か (第12回)

• 略取未遂事件が発生･･････大森　修

教育ニュース･ズームアップ

• １）学習指導要領改訂を正式告示　２）中教審が学校管理で中間報告･･････安達　拓二

続・授業にとって「理論」とは何か (第12回)

• 語用論の原理３･･････宇佐美　寛

生活科の役割を改めて問う (第12回)

• 自主的・自立的、創造的な教育への試金石･･････嶋野　道弘

21世紀の基礎学力とは (第12回)

• 学力向上のための提言10か条･･････田中　博之