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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい
  • 日本は、大東亜戦争で人類最高のよいことをしたのだ
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 侵略、自衛・解放、論争学習
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
森分　孝治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈一〉　「あの戦争」を、とりあえず、太平洋戦争に限定して、その名称を手元にある六冊の現行の中学校歴史的分野の教科書に探ってみると、①「太平洋戦争（アジア太平洋戦争）」（帝国書院）、②「太平洋戦争（アジ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 自存自衛、アジア民族の独立、慰霊と鎮魂、原爆
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
安藤　豊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「あの戦争」、大東亜戦争について子どもたちに語るべきと思うことは山ほどある。ここでは先生方の教育内容研究も視野に入れ、必須と考えるワードを提言してみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 国家的大失敗をどう教えるか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
吉永　潤
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　大失敗を共感的に語れるか　小学校の実践家、安達弘は、著書『人物学習で作る歴史授業』（二〇〇一年、明治図書）において、日本の近現代史を、危機を乗り越えた「成長」の「大きな物語」として把握する。その上…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 敗戦で得たものを問いなおす迂回を
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　戦争の本質とは　始めに私の立場を明確にしておきたい。　大阪で工員をしていた私の父は、二十歳で受けた兵隊検査のあと、そのまま「現役兵」としてビルマ（当時）に送られ、終戦という名の敗戦の日を迎えた。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 「理想・理念」と「取引・談合」
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
永田　忠道
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「現在の国際関係を脅かしているのは理想の喪失ではなく、理想を高く掲げ、自分の抱く理念を疑おうとしない態度である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「平和教育の歴史観」で戦争の本質を語る問題点
  • 斎藤隆夫の反軍演説をどう語るか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
江間　史明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
斎藤隆夫（一八七〇～一九四九）は、昭和の戦時議会で活躍した議会政治家の一人である。「大正デモクラシー期を代表する自由主義的政党人の一人」と評価されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「平和教育の歴史観」で戦争の本質を語る問題点
  • あまりにも太平洋戦争・東京裁判のことを知らなさすぎる
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　国と国の関係は変化する　わたしの中学生の時の担任は、満州から引き揚げてきた方で、その苦しかったこと、ロシア兵からいじめられたことなどを、三年間聞かされた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • 戦争の時代背景を正しく教える
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
千原　一弘
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
いかなる場合においても戦争は許すことができない行為である。その点において、大義名分など存在しない。しかし、欧米諸国がアジアの国々を植民地支配し、やむにやまれず戦争に突入したという事実は、子どもたちに伝…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • 日本が大東亜戦争に突入したのは、自衛のためであった
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
森下　人志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　大義名分となり得るか　辞書で大義名分を引く。　次のように書いてある。　　①　人として、また臣民として守るべき節義と分限…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • プロパガンダ的戦争史観を超えて
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　「戦争に大義があるのか」というヒューマニズム的な議論はさておき、ここでは、歴史的かつ現実的な事件としての大東亜戦争（太平洋戦争）について考察してみたいと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい
  • 授業を通して考えさせたい
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
田口　広治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　授業の骨格　「あの戦争」について、「語る」より「授業」をする。　向山洋一氏は、講演会で参加者に次の三つを問うている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい
  • 事実で語る戦争の授業―15年戦争はどの段階でなら止めることができたのか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
勇　眞
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
向山洋一氏は、これまでの平和教育について次のように言っている。「一、事実に基づくという点で全くおそまつである」「二、授業が情緒的である」「三、視点に一貫性がない」（『社会科教育』97年８月号、明治図書…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい
  • 戦争を避けるには、どうしたらよいかを考えさせる授業を構成する
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　小学生で学ぶ歴史の目標　学習指導要領六年社会に次の目標が示されている。　「国家・社会の発展に大きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産について興味・関心と理解を深めるようにするとともに、我が国の歴…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい
  • 原爆投下の事実を考え続ける人に
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
青柳　滋
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　原爆投下の是非を考え合う実践　(1)　授業で伝える　私は、小学校教師であり、実践者である。　したがって、授業を通して、子どもたちに戦争をどう伝えたかということが、私の立場での主張ということになるで…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 「恥ずかしいとは思わんのか」
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈１〉　次の言葉がある。　　英霊　　戦死者およびその霊に対する尊敬語である。　この言葉は、もうほとんど死語に近くなってしまった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 教師は、正確に神風特別攻撃隊について伝えるべきである！
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
岡田　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特攻隊について正確に知らせる　特攻隊について、小学校教師が、次のような説明をしたとしよう。どのような問題点があるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「特攻隊員」の死を考える―帰らぬ命ありて平和あり
  • 特攻から何を学ぶことができるのか
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　特攻は安易に授業できない　私は「特攻」を授業したことがない。　「絶対に授業すべきではない」とは思わない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「国家意識の欠落」どこに問題があるか
  • 現場からの証言―子どもたちの「国家意識」は？
  • 外国の人の目を通して日本を知る
書誌
現代教育科学 2005年8月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「あなたは頼りがいがあるわ」　「あなたにこの仕事を任せれば安心です」　などと言われると、「そうか、自分は信頼されているんだ」とうれしくなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教養教育」がなぜ強調されるのか
  • 「教養」の基礎となる社会性がなぜ育たないか
  • 個性を勘違いするな
書誌
現代教育科学 2001年6月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
社会性とは「集団生活をするために必要な能力や素質」である。　具体的には、例えば次のようなことができる力である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学習集団」と「生活集団」に分けることは正しいか―現場からの発言
  • 分けるよさはあるが、分けないことのメリットの方が大きい
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　分けることの長所　私の勤務する学校では、毎年、一泊二日のスキー教室がある。それには、四年から六年まで全員が参加する。そこでは、能力別にクラス分けをして、小人数グループで一人一人に合った指導を行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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