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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第8回)
  • ｢伝え合う力｣を育成する「本時の学習指導案」／｢伝え合う力｣の育成と評価／「C読むこと」の学習指導の改善
書誌
国語教育 2001年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第12回)
  • 学校教育･国語科を鳥瞰(バード･ビュー)してみると／なぜ、「相手・目的意識等」なのか／入試体制・偏差値体制からの脱却／「各学校」の「国語科」の自立・独立
書誌
国語教育 2002年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
最終回として　１　「伝え合う力」を育成する必然性を確認するために、学校教育・国語科の歩みを、鳥瞰（バード・ビュー）してみよう…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第11回)
  • ｢伝え合う力｣を育成する｢各学校｣の①評価規準、②年間指導計画、③｢本時の学習指導案｣
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
評価規準を作成する手順　１　「各学校」において、「伝え合う力」を確実に育成するためには、平成14年度版の国語科教科書に登場する、「Ａ話すこと・聞くこと」、「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の主な言語活動…
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小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第10回)
  • ｢伝え合う力｣と文字力・漢字力・語彙力の育成／｢第42回全日本書写書道研究会･北海道大会」の概要
書誌
国語教育 2002年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」を確実に育成するためには、「毛筆を使用する書写の指導」は、それを孤立的に指導するだけでなく、硬筆と毛筆との関連指導を踏まえ、漢字の学習や語彙・語句の学習、文章表現の学習と連結させたり…
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小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第9回)
  • ｢伝え合う力｣の育成と評価規準の作成／｢Ｃ読むこと｣の学習指導の改善
書誌
国語教育 2001年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」を育成するためには、「各学校」において、国立教育政策研究所から公表された「評価規準、評価方法の研究開発（中間整理）等を参考に、各領域ごとに単元レベルの評価規準を作成する…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第7回)
  • ｢伝え合う力｣と書くことの力／｢総合的な学習の時間｣と｢書くこと｣との連携／「B書くこと」の学習の条件
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　言語の教育としての立場を確立するためには、各領域ごとに「伝え合う力」を育成する条件や要件を、明確にする必要がある。特に、「伝え合う力」の中心に書くことの力を位置付け、書くことの力が、相手や目的に応…
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小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第6回)
  • ｢伝え合う力｣を育てる条件とは／｢Ａ話すこと･聞くこと｣の学習の条件／「B書くこと」の学習の条件／「C読むこと」の学習の条件
書誌
国語教育 2001年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」を育成するためには、そのための条件や要件を、明確にする必要がある。それは、「活動あって学習無し」という、課題を克服するとともに、言語の教育としての学習指導計画案（「本時の学習指導案…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第5回)
  • 外部からの評価は？／伝え合う内容とは？／言語の教育とは？
書誌
国語教育 2001年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　国語科授業は、子供たち（＝学び手）や外部からどのように評価されてきた（いる）のか。言語の教育だったのか…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第4回)
  • 評価と言語活動例の具体化／｢観点別学習状況｣／学び方を学ぶ
書誌
国語教育 2001年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」を育成するには、学習指導要領に示す目標に照らしてその実現状況を見る評価（いわゆる絶対評価）を一層重視し、観点別学習状況の評価を基本として、子供たちの学習の到達度を適切に評価していくこ…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第3回)
  • 国語科の実践課題とは何か／国語科の学習成果とは何か
書誌
国語教育 2001年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の実践課題とは何か？再度、確認しよう。それは、「読むこと」の指導の授業改善だけでなく、「話すこと・聞くこと」の指導も、「書くこと」の指導も含めて、国語科授業全体の指導の在り方が問われたのであ…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第2回)
  • 学校教育の成果等とは、何か／国語科の成果とは、何か
書誌
国語教育 2001年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校教育の成果等とは、何か？それは、国語科の成果が、まず問われることである。国語科の成果とは、学習指導要領・国語を、「言語活動を通して」具体化し、伝え合う力へ高めることである…
対象
小学校／中学校
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  • ｢伝え合う力｣を育てるために (第1回)
  • 基盤整備（インフラ）の活用と国語科の再構築（リストラ）
書誌
国語教育 2001年4月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」を育てるためには、子供（＝学習者）の側から、例えば、「五つの言語意識」を取り上げ、「言語活動例」を具体化することが大切である。それは、相手や目的などに応じてはたらく言語能力を育成する…
対象
小学校／中学校
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  • 国語授業の情報スクランブル (第5回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
小森　茂・白石　範孝・甲斐　睦朗・望月　善次・田中　孝一・太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
「国語単元学習」とは何か。このテーマは、国語科が存在する限り本誌や関連する学会等でもずっと追究したいものである…
対象
小学校／中学校
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  • 国語授業の情報スクランブル (第3回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
後藤　武士・小森　茂・大津　由紀雄・永原　啓嗣・渡辺　大祐・岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、総論の一部賛成、各論？。「一助詞について」。その「薯でできた焼酎」VS「薯からできた焼酎」という例文対比は適切か。例えば「麦で、米で、粟で等VSからできた焼酎」等では、前者の「で」は、元々表現と…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第12回)
  • 思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割
  • 「評価規準」と「自分の考えの形成及び交流」
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新国語科・立場の確立へ―連載講座を振り返る　本講座の重要実践課題は、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」である…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第11回)
  • 思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割
  • 「Ｂ　書くこと」と「自分の考えの形成及び交流」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―新国語科の立場を考える（その２）　先の１月号では、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」を目的に、「Ａ　話すこと・聞くこと」を取り上げた。その〝ねらい〟は「Ａ　話す…
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小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第10回)
  • 国語科の思考力・判断力・表現力等の育成とは
  • 平成10年度版と平成20年度版との比較
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―新国語科の立場を考える　先の12月号までで、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」を目的に、「全国学力・学習状況調査」Ａ、Ｂ問題の検討がほぼ終了した…
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小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第8回)
  • 平成22年度「小学校国語Ｂ[3]」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　相手意識と自分意識との〝関係〟を確立する　　我が国の「なでしこジャパン」が、ＦＩＦＡ女子ワールドカップで優勝（金メダルを獲得）した。快挙である…
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小学校／中学校
種別
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  • 言語活動例の開発 (第7回)
  • 「自分の考えの形成及び交流」と「小学校国語Ｂ」
  • 思考力・判断力・表現力を育成できるか
書誌
国語教育 2011年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　平成22年度「小学校国語Ｂ」の役割とは　平成23年度の全面実施を視野に、この平成22年度「小学校国語Ｂ」に期待されていた役割とは何か…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第6回)
  • 「自分の考えの形成及び交流」と「全国学力調査」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　重要な「自分の考えの形成及び交流」　本誌の８月号で取り上げたこの指導事項は、初めて平成20年度版に登場したものである。新教育課程全体で自分の考えもって表現したり交流したりする能力を育成することから…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第5回)
  • 〔Ｃ　読むこと〕の授業改善と「全国学力調査」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「自分の考えの形成及び交流に関する指導事項」　この指導事項は、平成10年度版には存在しない。新国語科の「Ｃ　読むこと」だけに新登場するものである…
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小学校／中学校
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