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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２〜３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢学び方｣の変革から「読むこと」の「評価規準」を検証する
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 学力を明示した評価規準を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
小田　迪夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価規準と到達目標　ここで問題にする「評価規準」の「評価」は、「到達度評価」といわれてきたものを意味する。到達度評価については、「すべての児童生徒に保障すべき学力を到達目標として具体化し、それに照…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • もっと、物語による認識力と学び方の評価を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
浜本　純逸
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに――絶対評価について　これからの学校では、学習の主体である子どもの側に立って教育実践を進めていくことが求められている。これからの国語科学習は、活動をとおして学ぶ問題解決的な学習になって行くであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 具体例を一般的に示す試みの悲しき自己撞着
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実感的絶対評価の思い出　一九四〇年代の私が小学校の高学年児童だった頃、一年間に三回渡される「通信簿」は、その学期の学習の成果についての裁判官から下される判決文書のようなものだった。何やら学期の最後…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 国語教育全体的模索の一試案としてこそ有効
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　結論としての「否」　国立教育政策研究所の発表した「評価規準、評価方法等の研究開発」の中間整理を受けて、本特集が問いかけているのは「果たして学習指導要領が絶対評価が可能なほどに明確な規準性を備えてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 評価規準の具体化と系統化を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育目標基準に到達したことを認定するために　あなたは国語科教育が設定する目標基準に到達しました。よってあなたはその目標基準が示す言語活動を、実際に進める能力があると認定します。と、認定に必要な基準…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 言語技術を絶対評価の基準にすべきである
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領は基礎・基本になり得るか　国立教育政策研究所は、『評価規準、評価方法等の研究開発』の中で、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の領域ごとに「評価規準」を作成した。そこでは、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２〜３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • より具体的に、よりわかりやすく
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国立教育政策研究所教育課程センターより「内容のまとまりごとの評価規準」「内容のまとまりごとの評価規準の具体例」（以下それぞれを「評価規準」「具体例」と記す）が示された。それに則って、そのまま絶対評価を…
対象
中学2，3年
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２〜３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • <聞き方スキル>を具体的に位置づけよう！
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語技術の明確化・体系化・系統化　国語科の評価規準をどう創るか──理念的には何も難しくはない。一時間一時間の指導事項を明らかにして、それに基づいて評価規準を創れば良いのだ。また、評定はその積み重ね…
対象
中学2，3年
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 付録　国立教育政策研究所の小・中の国語｢評価規準｣中間整理から
書誌
国語教育 2002年2月号
ジャンル
国語
本文抜粋
●第１学年及び第２学年　【「Ａ話すこと・聞くこと」の評価規準の具体例】　　国語への関心・意欲・態度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【意見文】「ブレインライティング」による意見文生成
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　意見文で子どもたちを夢中にさせるためには　希望に燃えた新入生を，或いは新しい学年に進級した生徒を待ち受けるのは『少年の主張』（日頃の生活を通して感じていること・考えていることの意見・希望・提案を…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［書くこと］「メタ認知」を促す意見文作成
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　認知心理学の視座から　「国語ワーキンググループにおける審議の取りまとめ」を見ると『精査し』『統合し』『精緻化し』構造化する力等、子どもの認知面（頭の働き）に踏み込んで国語の力をつけようとする大きな…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “書く”作業を想定した“読み”指導の勘所
  • 読み場面で“主題を書かせる”指導の勘所
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿は、勘所すなわち「ツボ」の見つけ方と押し方を述べたい。例えば「故郷」で最初から『閏土に手紙を書こう』と設定しておけば、読みの授業は単元を貫く言語活動となり書きと連結する。『閏土を励ます手紙を書こう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学生の学習意識の確立―指導の観点
  • ウェビング・マップで「聞き取り」自己内対話させる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文科省の学習状況調査　本稿は「学習意識の自覚」であるので、その観点を指摘し、二事例「聞くこと」の実践を示し、上手い「話し合い」やら効果的な「言語活動」ひいては「対話」への道筋の提案を示すこととする…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 読解の授業を面白くするコツ―中学校
  • 「相互説明」で読みを形成する
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解授業の面白さ　私たちが本を読んでいく時、汲めども尽きぬ楽しさがあったり人生を豊かにできるのは、文章との対話・自己との対話が形成され、絶えず自分なりの読みの成立が形作られているからに相違ない。我…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「記述力」を高めるための授業改革
  • 「記述力」を高めるための授業改革−中学校
  • 「自己との対話による」記述力の向上
書誌
国語教育 2008年11月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論述問題の無回答の示すもの　ＰＩＳＡショックにより、大きく振れた振り子が、具体的な形を持ってどんどん現れてきている。須田実先生が指摘されているように、フィンランドの成績がいいのは、フィンランドの社…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力向上」国語科の果たす役割
  • 「読解力向上」中学校現場からの実践提案
  • ｢生活に生きて働く｣読解力の向上
書誌
国語教育 2007年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解と表現の統合を目指す授業　「読解力」とは、文章を正確に理解する力であることはいささかの揺るぎはない。昨今特に国語科で向上させていきたいと考えるのは、「生活に生きて働く」読解力である。長年の所感…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「多読」へ導くための授業の改善
  • 「多読」に導くために授業のここを改善する―中学校
  • 「文学体験する」授業で多読の礎を築く
書誌
国語教育 2006年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何をおいても授業をきっかけに　「少年の日の思い出」の「ぼく」は、ちょうの収集になると時間を忘れ、ちょうを捕らえるときは「むさぼるような、うっとりとした感じに襲われ」「微妙な喜びと激しい欲望との入り…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／その生徒ならではの読みの形成をコンピュータで支援する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　その生徒にしかできない読みの形成　本稿は本誌三月号・特集読書習慣を身に付けるアイディア「『文学体験する』授業で身に付ける」の実践編となるものでもある。電子掲示板による「初発の感想交流」と、生徒が登…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読書習慣を身に付けさせるアイデア
  • 読書習慣を身に付けさせるアイデア―中学校
  • 「文学体験する」授業で身に付ける
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業で身に付けるのが本道　読書習慣を身に付けるアイディアは、実践家の素晴らしいアイディアが沢山集まるはずである。私は、敢えて授業による真っ向勝負で提案してみたい。様々な工夫はその場では効果があった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • ｢ラベル感想交流｣で明確にし｢コース別学習｣で支援する
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　『到達度評価で国語の指導を変える』『到達度チェックで変わる国語指導』（明治図書・後者は七月刊行予定）において評価を前面に打ち出した授業を提案してきた。実は指導と評価の一体化は随分前から提…
対象
小学校／中学校
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特集
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