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  • 特集　全員参加を保障する授業技術の開発
  • 全員参加を保障する「話すこと・聞くこと」の授業づくり
  • 中学校／「話し・聞く」活動を密度濃く組み入れて
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　徹底研究　「ごんぎつね」「故郷」の授業
  • 実践「故郷」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
  • 「故郷」への〈問い〉を中心に置いて主体的・対話的な読みを引き出す
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ここがポイント！　「故郷」は一九五三年から教科書に採録されてきた。様々な訳があるが教科書はほぼ竹内好訳。実は，私とルントウの再会の場面で「旦那様！　……」と何も言えないルントウに対して私が落胆を語る叙…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校　教科書「新教材」の教材研究＆授業ガイド
  • 提言　新教材もバッチリ！　プロフェッショナルの教材研究法
  • 宗我部義則先生の教材研究法
  • 教材の核と鍵を探す
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究には，「素材的研究・指導的研究・編成的研究」の三つと「省察的研究」の四つの側面がある。本稿では，このうちの三つを中心に，稿者の教材研究のプロセスを述べていく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　2020年度のカリキュラム・マネジメント＆家庭学習指導アイデア
  • 2020年度　国語授業のカリキュラム・マネジメント
  • 中学校／言葉による見方・考え方を基盤に
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point 1　何を優先しどう絞るか〜「言葉による見方・考え方」の形成の視点から構想する　　Point 2…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための物語文・説明文の指導技術
  • 定番教材で学ぶ！場面別　物語文の指導技術／中学校
  • 【「交流・話し合い」の技術】「読みの説得力」を話し合う
  • 「故郷」（光村図書他・３年）
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「交流・話し合い」のポイント　文学教材の読みの学習で，交流・話し合いを生み出していくための，あるいは読みの交流・話し合いが活発なものになっていくためのポイントはどんなところにあるか…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　16の視点でわかる！「言葉による見方・考え方」の捉え方・鍛え方
  • 授業名人に聞く「言葉による見方・考え方」の鍛え方
  • 中学校／述べ方（レトリック）への自覚を高めて鍛える
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに―言葉による見方・考え方を働かせる　　「言葉による見方・考え方を働かせる」とはどうすることか。また，国語科の授業の中でこれを鍛えて行くにはどうすると良いか。まずは平成二九年版『中学校学習指…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　勝負の４月！絶対成功する国語の授業開き＆学習ネタ
  • 国語の授業開き　１か月の成功シナリオ
  • 中学校／言葉の力が育つ中学校国語科授業の基盤づくり
書誌
国語教育 2019年4月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
新学期前　学年指導との連携を図りつつ、年間指導計画を作成する　国語科が担当する「言葉の学び」が、すべての教科・学校生活の基盤になることはさまざまに語られ、また求められるところである。実際、さまざまな教…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　一流教師がやっている国語科・教材研究の極意
  • 提言／中学校　国語科・教材研究３つの極意
  • 教材の「核」と「鍵」を見極め、省察的研究でふりかえる
書誌
国語教育 2018年8月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「教材研究の極意」を語れというのが本特集の求めである。国語科では、音声や文章や映像など様々な素材が「教材」になり得るため、その研究法も無数の要点があることは想像に難くない。ここでは「読むこと」の教材研…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 読むこと
  • 学習者の自覚的な学びを促す
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
学習評価において大切なことは、つまるところ次の三点だと考えている。習得・活用の状況を評価しようとする知識・技能について…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
  • 中学３年／読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「読みと書くをつなげる」　昨年七月、研究仲間と『〈書く〉で学びを育てる―授業を変える言語活動構造図―』（澤本和子・益地憲一監修・国語教育実践理論研究会著、東洋館出版社二〇一四）を刊行した。学習指導要領…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • 学び方技能がつく“学習用語”指導の基本事項と授業スキル
  • 段落指導の基本事項と授業スキル
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「段落」の指導に当たって　段落とは、「文章を構成する一部分として、内容のうえで一つにまとまっている文の集まり（『国語教育指導用語辞典 第四版』）」である。頻出の重要概念だが、実は存外曖昧でもある。例え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • 発問・指示入り！要約指導の定石＝３学期教材の事例紹介
  • 中学３年　教材「故郷」「論理の展開に着目して読もう」要約指導の定石
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要約は目的と長さとスタイル　初心の先生方にとって、要約の指導は「大事な内容を落とさずに」「キーワードをとらえて」など内容のまとめ方に関心があるかもしれません。手元の精選版日本国語大事典にも「文章な…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「対話力」で国語授業の活性化
  • 「対話力」で国語授業の活性化を図る―中学校
  • 「場」の設定を工夫し対話型のスピーチ学習をつくる
書誌
国語教育 2011年6月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話の力を育てる　自分自身と話し合って考えをまとめたり意思決定したりすること、他者と話し合って考えを深めたり目的を達成したりすること。対話力とは、つまるところこの二つができる力だと考える。そうした…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しい国語授業を創ろう
  • 楽しい国語授業をこう創ろう―中学校
  • 古典の学習を楽しむ授業デザイン
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語学習を楽しむ　「力がつく授業をどう楽しいものにしていくか」と考えていた時期があった。いつの頃からか、「楽しい国語の授業を作ることが言葉の力を伸ばす」と考えるようになった。「楽しい」にもいろいろ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 「説明力」を育てるための教材開発
  • 説明する「内容」「方法」、そして「相手」から授業作りや教材開発を考える
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
説明力を鍛える授業の構想にあたって　新「学習指導要領」では「説明」の語が頻出する。ちなみに「言語活動例」の部分だけをみても…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」授業のアイデア
  • 「古典」授業づくりのアイデア
  • 旅を旅する……「おくのほそ道」を味わう
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝統的な言語文化に触れる」ということ　―単元構想の種から、具体的な構想へ―　伝統的な言語文化としての古典に触れる・親しむとは、どのように古典作品と接することだろうか。古典作品が単に古文・古文書で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • 戦後の「話す・聞く」指導の問題点
  • 聞く力を育成……「話す・聞く」授業での具体的な指導開発を
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
「聞くこと」の指導開発自体が課題　戦後の「話す・聞く」指導は、昭和二〇年代の興隆を最初のピークとし、同四〇年代・五〇年代の軽視・衰退の時期を経て、平成の復興へと大きな波を描いてきた。私が初めて教壇に立…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 読解の授業を面白くするコツ―中学校
  • 読みの学習を面白くする３つのコツ
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
読解の授業を面白くするコツ　中学生の子どもたちが「面白い！　またやりたい！」と思えるような読解の授業を作っていくには、どうしたらよいだろう。学習目標・活動のゴールの明確さ、適切な学習材、学習活動の工夫…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 「意図」を読み取ることを重点の一つとして
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何を「読み取る」か　『「読み取る力」向上に集中しよう』という本誌特集は、「文学の精細な読みに偏った指導の見直し」の提起、その後のＰＩＳＡ調査による読解力低迷と「ＰＩＳＡ型読解力」育成への要請を経て…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教育課程の課題・どう受け止めるか
  • 「読書力」をどう育てるか
  • 読むことの授業の見直しと読書環境作りとつないで
書誌
国語教育 2008年4月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むことの指導の見直しから　二十一世紀は知識基盤社会と言われ、同時にそれは変化の激しい社会でもある。そこでは、単に知識や技能を身につけるだけでなく、それらを活用して他者と協働し、生活や社会の中の複…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「対話力」を鍛えるアイデア
  • 「対話力」を鍛えるアイデア―中学校
  • 「対話の運び」を楽しむ対談学習
書誌
国語教育 2008年3月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話をメタ的に見つめる　「対話」は、協同的な言語コミュニケーションを通してさまざまな目的を実現・達成していく行為であり、そうした力として対話力の育成が求められているといえよう。では、対話力とは具体…
対象
中学校
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特集
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