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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第8回)
  • 「国語科」をメタ認知してみると
  • 社会科、理科等の基礎教科として機能しているか
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第12回)
  • 学力保障の説明責任・結果責任（総括編）
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに（本講座のねらい）　本講座のテーマである「学力保障の説明責任・結果責任」（以下、説明・結果責任）とは、「厳選された国語科の基礎・基本をすべての子どもたち一人ひとりに習得させなければならない…
対象
小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第11回)
  • 義務教育の質と保証・向上のための国家戦略
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「新しい時代の義務教育を創造する」（答申）の主題は、「義務教育の質の保証・向上のための国家戦略」ではないか。それは、国語科として、本講座の目的である「学力保障の説明責任・結果責任…
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小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第10回)
  • 現行の「国語科」の問題点は何か
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　内閣府調査に拠れば、学力向上で「塾・予備校」を支持したのは、七〇・一％で、「学校の方が優れている」は、四・三％である。国語科が学力保障の説明責任・結果責任を発揮するためには、国語学…
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小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第9回)
  • 再度、「国語科」の学力問題を考察すると
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　学力保障の説明責任・結果責任の構造の中で、誰が責任をもって教育するのか。それは、「義務教育は、こうした国家・社会の要請とともに、親が本来子を教育すべき義務を国として全うさせるために…
対象
小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第7回)
  • 「国語科」をメタ認知してみると
  • 他教科等の基礎教科として機能しているのか
書誌
国語教育 2005年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「平成13年度小中学校教育課程実施状況調査報告書」に拠ると、国語科を除き、算数、社会、理科は、設定通過率を下回ると考えられる問題が多い。その原因の一つに国語力（＝言語能力として使用…
対象
小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第6回)
  • 「三者」が連携する「授業びらき・授業づくり」
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「三者」とは、①「各学校」②「本人」③「保護者」である。「三者」が参画できる「授業びらき・授業づくり」には、教師は出会いの一週間で、子供たちの言動から、学級の一人一人の良さや価値を…
対象
小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第5回)
  • 「各学校」「本人」「保護者」連携の指導過程の創意工夫
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―「Ａ話すこと・聞くこと」を中心に―　一　国語科の学力保障の説明責任・結果責任を具体化するためには、①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が参画できる「指導過程」が必要である…
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小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第4回)
  • どのように「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
  • 「保護者」「本人」の「声」を聞こう！
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―いよいよ各論として―　一　①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が、その「本人」の「評価と指導」や「学習成果と課題」等を「共有」することが基本である。特に、「保護者」の「声」（評…
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小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第3回)
  • どのように「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
  • 「各学校」「保護者」「本人」の意識のズレ・乖離
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―いよいよ各論として―　一　厳選された国語科の基礎・基本を全ての子供たち一人一人が習得するためには、①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が、その「本人」の「評価と指導」を「共有…
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小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第2回)
  • 誰が「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「学力保障」と「五者の説明責任」。誰が・どのように、「学力保障の説明責任・結果責任」を担うのか。その実現には、少なくとも次の「五者の説明責任」を明確にする必要がある。それは、①「各…
対象
小学校／中学校
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第1回)
  • なぜ、「学力保障の説明責任・結果責任」なのか
書誌
国語教育 2005年4月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　「学力保障の説明責任・結果責任」とは、「厳選された国語科の基礎・基本を全ての子どもたち一人ひとりに習得させなければなならい」（四月号の趣意書、江部満編集長）ことを実現するための国語科授…
対象
小学校／中学校
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  • 国語授業の情報スクランブル (第5回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
小森　茂・白石　範孝・甲斐　睦朗・望月　善次・田中　孝一・太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
「国語単元学習」とは何か。このテーマは、国語科が存在する限り本誌や関連する学会等でもずっと追究したいものである…
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小学校／中学校
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  • 国語授業の情報スクランブル (第3回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
後藤　武士・小森　茂・大津　由紀雄・永原　啓嗣・渡辺　大祐・岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、総論の一部賛成、各論？。「一助詞について」。その「薯でできた焼酎」VS「薯からできた焼酎」という例文対比は適切か。例えば「麦で、米で、粟で等VSからできた焼酎」等では、前者の「で」は、元々表現と…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第12回)
  • 思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割
  • 「評価規準」と「自分の考えの形成及び交流」
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新国語科・立場の確立へ―連載講座を振り返る　本講座の重要実践課題は、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」である…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第11回)
  • 思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割
  • 「Ｂ　書くこと」と「自分の考えの形成及び交流」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―新国語科の立場を考える（その２）　先の１月号では、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」を目的に、「Ａ　話すこと・聞くこと」を取り上げた。その〝ねらい〟は「Ａ　話す…
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小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第10回)
  • 国語科の思考力・判断力・表現力等の育成とは
  • 平成10年度版と平成20年度版との比較
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―新国語科の立場を考える　先の12月号までで、「思考力・判断力・表現力等を育成」するための「言語活動例の開発」を目的に、「全国学力・学習状況調査」Ａ、Ｂ問題の検討がほぼ終了した…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第8回)
  • 平成22年度「小学校国語Ｂ[3]」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　相手意識と自分意識との〝関係〟を確立する　　我が国の「なでしこジャパン」が、ＦＩＦＡ女子ワールドカップで優勝（金メダルを獲得）した。快挙である…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第7回)
  • 「自分の考えの形成及び交流」と「小学校国語Ｂ」
  • 思考力・判断力・表現力を育成できるか
書誌
国語教育 2011年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　平成22年度「小学校国語Ｂ」の役割とは　平成23年度の全面実施を視野に、この平成22年度「小学校国語Ｂ」に期待されていた役割とは何か…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第6回)
  • 「自分の考えの形成及び交流」と「全国学力調査」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　重要な「自分の考えの形成及び交流」　本誌の８月号で取り上げたこの指導事項は、初めて平成20年度版に登場したものである。新教育課程全体で自分の考えもって表現したり交流したりする能力を育成することから…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動例の開発 (第5回)
  • 〔Ｃ　読むこと〕の授業改善と「全国学力調査」
  • どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「自分の考えの形成及び交流に関する指導事項」　この指導事項は、平成10年度版には存在しない。新国語科の「Ｃ　読むこと」だけに新登場するものである…
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小学校／中学校
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