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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 送り手の意図を読み取る
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 国際的な読解力を育てるための、短期的、長期的対策
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力を育てる前に考えること　―順位や全国平均の意味　全国学力テストで、自治体や学校の得点が全国平均より高いとか国内で上位だとか安心している人がいるが大きな思い違いだと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 読み取ることは推論することである
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、以前から音声言語にしろ文字言語にしろ、それを理解する過程を大きく二つに分けている。「コード解釈」と「推論解釈」である。（難波２００８参照…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 〈表現技法〉を侮ることなかれ
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何を読み取るのか　「読み取る力」とは何を読み取ることができる力なのか。それはただ単に事柄・内容を読み取ることではない。書き手が述べようとしている事柄・内容がどのような言葉遣いで書き表されているのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 国語科からの情報リテラシー学習を
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読み取る力」向上、今、何が問題か　学力調査の結果「自分の見聞や体験を基にして意見を書く（小六）」正答率の高さに比べ、小学校六年・中学校三年でも「グラフや辞書にある情報」などを根拠にして自分の意見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 「読み取る力」とは、「関係を把握する力」である
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読み取る力」とは、関係を把握する力　平成二〇年度に実施された全国学力テストの結果を受け文科省は、小・中学校の「読むこと」領域での「指導改善のポイント」を示した。小学校では、以下の二点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 全国学力調査の結果をどう見るか
  • 学力調査結果と国語科授業の改善
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学力調査問題と日頃の授業やテストとの違い　平成二〇年度の調査内容の調査結果及び分析はすでに、いろいろな機関や立場で行われ公表されている。同じことを繰り返すことは避け、学力調査問題と結果を授業の改善…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 全国学力調査の結果をどう見るか
  • 論理的な思考力・表現力の育成に向けて―根拠・理由・主張の三点セット―
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　小稿では、今年度の全国学力・学習状況調査の結果や全体的な傾向について詳しく分析することはしない。それは文部科学省をはじめ、各教育委員会や学校において行われるはずである。むしろ、そこで明らかに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 全国学力調査の結果をどう見るか
  • 記述式問題と国語授業の今後―「なぞり要約」からの脱出―
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
竹長　吉正
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力調査の結果で、記述式問題の正答率に注目した。　Ｂ（主として「活用」に関する問題）の３は、市立図書館が市内の小学生に配布した「図書館だより」を読み取り、その上で自分の考えを発表したり、それをもと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 「意図」を読み取ることを重点の一つとして
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何を「読み取る」か　『「読み取る力」向上に集中しよう』という本誌特集は、「文学の精細な読みに偏った指導の見直し」の提起、その後のＰＩＳＡ調査による読解力低迷と「ＰＩＳＡ型読解力」育成への要請を経て…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 理由・根拠の妥当性を検討させる
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
松原　大介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読み取る力」こそ重要　ある研究授業を見て驚いた。　課題　この物語の結末を予想して書きなさい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 「読み取る力」を向上させるには、いかに書かせるかが重点になる
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力調査を尊重し活用する、という立場で、〇八年度の調査から、中学生の「読み取る力」を向上させる重点について私見を述べる。「読み取る力」を向上させるには、いかに書かせるかが重点になる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 「読み取る力」の向上―中学生の重点
  • 追い込む読書
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
日髙　辰人
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　文部科学省が行った「全国学力・学習状況調査」の結果、本校の生徒は帰宅後、テレビの視聴やゲームに三～四時間費やす生徒が八割と多い。それに対して杉並区の調査によれば月平均の読書冊数は一年四・四冊…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • 【提言】「書くこと」の指導を変える
  • ＩＣＴで「書くこと」指導を変える６つのポイント
  • 学習過程に位置付けたＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「ＩＣＴ活用」×「書くこと」の指導　「何を」「どう書けばいいかわからない」という学習者にどのように対応するかは，「書くこと」の指導において大きな課題である。「書く」行為も，黒板に板書されたことをノート…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校　教科書「新教材」の教材研究＆授業ガイド
  • 中学校　教科書「新教材」の教材分析・授業ガイド
  • １年　「『言葉』をもつ鳥，シジュウカラ」（光村図書・１年）
  • 事実を説明する図を文章と対応させて読み取る
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材分析　「比喩について理解し，言葉についての考えを深め，各段落の役割をおさえ，文章の内容を正確に捉える」というねらいの説明的文章「比喩で広がる言葉の世界」の次の段階として「『言葉』をもつ鳥，シジ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　国語科授業で「読解力」を育てる
  • 「読解力」を捉える―関連する国語学力
  • 「情報活用能力」との関連
  • 学びの基盤である「情報活用能力」と「読解力」は両輪
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　情報を無自覚に読み解いている日常　２０２５年大阪・関西万博のロゴマークが発表されたが，デザインが独創的で様々なものを想起できることから，ＳＮＳ上で話題になっている。デザインを手がけたシマダタモツ氏…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • 提言　「主体的・対話的で深い学び」を実現する　国語科の授業ツール＆アイテム
  • ［ＩＣＴ・ＮＩＥ］「主体的・対話的で深い学び」の伴走者として
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　授業のねらいを達成するためのツール　授業で活用するＩＣＴ（Information and Communication Technology）は，電子黒板，デジタル教科書，タブレット端末などさまざま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科授業で取り組みたい！新・読解力向上プログラム
  • ＩＣＴを活用した授業づくり＆指導アイデア
  • ［実践］中学校／「生きて働く知識・技能の習得」に効果的にＩＣＴを活用する―単元「ことばは生きている」
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＩＣＴを活用した授業づくり＆指導アイデアのポイント　・表現活動でＩＣＴを活用する　「生きて働く知識・技能の習得」にＩＣＴを効果的に活用していきたいと考えている。生徒が知識を活用する「場」の設定は重…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 書くこと
  • 学習過程に自己評価を位置づける―単元「わたしの本」―
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習者が自己を評価する力をもつことで、学びが学習者自身のものとなる。私は「自己評価」が学びを成立させる重要な要素であると考えている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―読む活動とは
  • 情報を他者と共有し、対話を重ねていく
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スパイラルに継続する　「継続的に行う言語活動」において、学習者が、主体的、意欲的に「継続」学習に取り組み、確かなことばの力を育成するための、要件はどのようなものだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 新しい課題に対応する単元計画のヒント
  • 帯単元づくりを入れた単元計画のヒント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　帯単元とは何か　「学習指導要領」の中学校の言語活動例には「社会生活の中の話題について」「日常生活の中の話題について」「多様な考えができる事柄について」「関心のある事柄について」などの話題、課題につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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