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  • テスト問題作成のバックヤード (第7回)
  • 入試問題を見よ！(1)
  • 類似したものごとの間の相違点を問う
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第3回)
  • 「言いかえる力」を高める(1)
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
「言いかえる力」とは何か　前号の最後で予告したとおり、今号では「言いかえる力」を紹介する。私が「言いかえる力」と呼んでいる思考技術の内実は、次のように大別できる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第2回)
  • 「分かる」とはどういうことか(2)
書誌
国語教育 2013年5月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
「猫ではない」と「虎である」　前回は、「分かる」とは「分ける」ことである、と書いた。対比的観点によって、他との違いを明確にすること。これこそが「分かる」ことである、と述べた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第1回)
  • 「分かる」とはどういうことか(1)
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
「読解」とは何か　読解の型をどう教えるか、というテーマでの連載企画をいただいた。当然、「読解」とは何かというところから述べることになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業の情報スクランブル (第4回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
千葉　雄二・渋谷　徹・藤井　大助・福嶋　隆史・香月　正登・小田原　誠一
ジャンル
国語
本文抜粋
村野氏の「読書教材」に対する提案に反対である。既に人気のある作品なのだから、敢えて教材として採用する必要はない。放っておいたら手に取ることはない食わず嫌いの作品をこそ教材として与えるべきである。「教科…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総力大特集　国語科授業で「読解力」を育てる
  • 「読解力」を考える―読み解く６つの視点
  • 論理的思考の型と「読解力」
  • 「なぜですか」から始めてはいけない
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　コロナ禍が教師に突きつける「問い」　コロナ禍によって，オンライン授業やオンデマンド授業が当たり前になった。前者は同時双方向，後者は動画提供（同時ではなく一方向）の形をとる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • ［提案］苦手さを克服させる書くことの指導とは
  • 書く力を劇的に伸ばす「200字メソッド」教室活用アイデア
  • 単純な型から複雑な型へと徐々にステップアップしつつ，類似したものごとの相違点を文章化する
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
次の二つのうち，思考力を高める問いはどちらか。　　①　夏と冬はどう違う？　②　春と秋はどう違う
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • 授業で使える“要約指導”の基本コンテンツ
  • ふくしま式「二〇〇字メソッド」による要約指導の原則と手順～「天気を予報する」（光村五年）を例に～
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
要約とは、抽象化である。　抽象化とは、肉〈具体〉を捨て、骨〈抽象〉だけにすることである。　そして、文章の骨組みとは、イコール「対比」の骨組みである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の学び方技能―自力読みへ誘う極意
  • 国語力を鍛える学び方技能の極意
  • 経験と結びつける思考法・ポイント指導
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
あるレベル以上の中学入試国語・高校入試国語には、次のような設問がよく登場する。　「この文章における筆者の主張に対し、あなたはどう考えるか。文中の例と同じようなあなた自身の具体的体験を例に挙げながら、あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新年度計画が光る“新教科書研究のツボ”
  • 新教科書“新教材”の教材研究＆授業づくり＝道場
  • 論理的思考法で“新教材”の授業研究＆授業づくり
  • 実践を読んで：「くらべる力」で物語文を読み解く
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どんな力を身につけさせるのか　その授業を通して、どんな力を身につけさせるのか。　教師は常に、この問いを自分自身に投げかけ続けなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新評価の観点「表現力」の解明
  • 提言・「表現力」の育成がなぜ強調されるか
  • 「表現力」＝「論理的思考力」である
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「表現」とは何か　表現とは何か。　それは、形のないものに、形を与えることである。　たとえば「喜び」「悲しみ」「感動」「勇気」「平和」などといった無形の概念を、映像で表現すれば映画となり、演技で表現…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第9回)
  • 理論／インタビューの面白さ
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
作家はインタビューで「語る」　作家の「自解」ほどくだらないものはない。自分の作品が大学入試問題に出た作家が，自分で答えがわからないというような話が時々メディアに出たりするが，そんな話を書いている記者も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第9回)
  • 「文学」と出会うことと「論理」
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の復習　前回は，哲学界のトリックスター，もとい「変わった子」であるカントくんの「なぞ」をヒントにしながら，国語教育にとっての「論理」とはいったい何なのかについて考えました。カントくん曰く，人間の「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第9回)
  • 人物評価語彙と好悪に対する語感を豊かにする
  • こんな言葉で褒めたい，褒められたい
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　人物を高評価する語彙を豊かにする　例えば，コンプレックスである自分の「地味さ」について「奥ゆかしいね」と言われると嬉しいです。「強情」だったと反省中に「芯があるね」と言われると救われます。誰でも褒…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第9回)
  • 主体化する国語科授業の工夫III
  • 六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
白坂　洋一・香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第９回も，引き続き主体化する国語科授業の工夫について述べる。本号では，実践を白坂，解説を香月が担当する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第9回)
  • 生成AIを活用した国語授業１
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
笠原　諭
ジャンル
国語
本文抜粋
1　プロンプトに意識を向ける　今回と次回の二回にわたり，国語の授業における生成ＡＩの活用方法を紹介します。ＡＩを全く使ったことがない方でも，徐々に活用できるような例を挙げていきます。なお，生徒が生成Ａ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第151回)
  • 愛媛県
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
愛媛県は，正岡子規，高浜虚子，河東碧梧桐など多くの俳人を輩出し，夏目漱石も教鞭を執ったという文化的地盤の強い地域である。街の至るところに句碑や俳句が掲げられており，伝統的な言語文化の享受・継承に積極的…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第8回)
  • 理論／学習目標の二重性
書誌
国語教育 2024年11月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の扉の「目標」　・「音読げきをしよう」　・「知っていることとつなげて読もう」　・「俳句を作って句会を開こう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第8回)
  • 「論理」教育の基礎づけ
書誌
国語教育 2024年11月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の復習　前回私たちは，「論理」の危うさと信用ならなさについて検討しました。国語教育に関わる私たちが対象としているのは，言語運用能力だけではなく，ことばの営みの全体です。ゆえに，「論理」についても…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第8回)
  • 理解学習の中に感情語彙の探究学習を挿入する―感情語彙で他者の感情を捉える
書誌
国語教育 2024年11月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　感情語彙を文学的な文章を読むときに学習する　前回に引き続き，ぜひとも豊かにしたい感情語彙の学習について述べます。今回は，文学的な文章を読む際に，登場する人物各々の「好」の感情に適した語句を探して選…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第8回)
  • 主体化する国語科授業の工夫II
  • 国語学習サイクルにおける教師の立ち位置
書誌
国語教育 2024年11月号
著者
木原　陽子・香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第８回は，前号に引き続き，主体化する国語科授業の工夫を示したい。本号では，実践を木原，解説を香月が担当する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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