特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧

• あなたにとって“発問”とは―と問われたら

  • 発問は、花見団子のように･･････松川　利広
  • テキストとの対話を促す･･････鶴田　清司
  • 発問は思考への指さし･･････豊田　ひさき

• “価値ある発問”と“ダメ発問”―比べて考える

  • 「自分の考え」を生み出す、それが価値ある発問･･････伊�ｱ　一夫
  • 『発問』それは、授業の命！･･････小菅　克己
  • 価値ある発問は、子どもの意見が分裂し、討論になる･･････青木　英明
  • 『わらぐつの中の神様』で恋愛を取り上げる･･････松本　隆行

• “価値ある発問”浮上！教材研究のポイントはここだ

  • 文学教材の「ものさし」＝「間接性の原理」を読み解く･･････浜上　薫
  • 深き教材研究こそが、価値ある発問をうむ―クライマックス場面中心の読みへ―･･････二瓶　弘行
  • 思考ツールと新たな着眼点を使って発問づくりを行う･･････内山田　博文
  • 「発問の工夫」ポイントは三つだ！･･････辻　優哉

• 読解指導場面に即した“価値ある発問”の具体例

  • 音読指導における“価値ある発問”の具体例

    • 大きな声で読めるようにする発問例･･････和田　孝子
    • スラスラ読めるようにする発問例･･････大松　幹生
    • 句読点を意識して読めるようにする発問例･･････山�ｱ　雄史
    • 段落を意識して読めるようにする発問例･･････東條　正興
    • 音読を個別評定する発問例･･････手塚　美和

  • 文学作品指導における“価値ある発問”の具体例

    • 場面の移り変わりをとらえさせる発問例･･････梶野　修次郎
    • 比喩・反復などの表現技法をとらえさせる発問例･･････熊添　由紀子
    • 登場人物の相互関係をとらえさせる発問例･･････長屋　樹廣
    • 登場人物の心情描写をとらえさせる発問例･･････倉田　浩子
    • 言葉の変化をとらえさせる発問例･･････脇　規洋
    • 話のまとまりをとらえさせる発問例･･････川上　勇人
    • 時間や事柄の順序をとらえさせる発問例･･････三浦　弘
    • 登場人物の行動をとらえさせる発問例･･････佐藤　多佳子
    • 自分の経験と結びつけてとらえさせる発問例･･････杉本　典子
    • 隠れた主題をとらえさせる発問例･･････平松　孝治郎
    • 文章全体のつながりをとらえさせる発問例･･････澤田　智志
    • 因果関係をとらえさせる発問例･･････北條　宗子

  • 説明文指導における“価値ある発問”の具体例

    • 文末表現の違いをとらえさせる発問例･･････有松　浩司
    • 形式段落をとらえさせる発問例･･････木原　剛柔
    • 意味段落をとらえさせる発問例･･････前川　善治
    • 文章の具体と抽象部分をとらえさせる発問例･･････櫻本　明美
    • 問いと答えの関係をとらえさせる発問例･･････大澤　明洋
    • 事実と意見の違いをとらえさせる発問例･･････神�ｱ　友子
    • 筆者の主張をとらえさせる発問例･･････川本　哲嗣
    • 主題をとらえさせる発問例･･････平野　博通
    • 要点をとらえさせる発問例･･････庄司　伸子
    • 要旨が見つけられる発問例･･････鈴野　高志
    • 要約する力をつける発問例･･････石田　勝紀

• この単元の発問研究―“価値ある発問”はこれだ！

  • 小学１年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 広汎性発達障がいの子も考えられる「気持ちを問わず、選択させる」発問･･････塩苅　有紀

  • 小学２年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 発問で「思考する場」「表現する場」を設定し論理を読む･･････大澤　八千枝

  • 小学３年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • ゴールを考えて組み立てると発問の流れは決まってくる･･････遠藤　真理子

  • 小学４年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 向山型国語で知的に授業！子供たちが熱中して討論した発問！･･････千葉　雄二

  • 小学５年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 視点の対比をすることで、作品の構造に気づき、主題にせまることができる･･････本田　純一

  • 小学６年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 文章を根拠にし、熱中し、積み重なりが期待できる発問を･･････石坂　陽

  • 中学１年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 文学作品教材での「共通する発問」と「教材独自の発問」･･････山田　高広

  • 中学２年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 物語・小説教材を論理的に読むための基礎・基本の発問―三浦哲郎『盆土産』（光村図書）を例に―･･････松山　宜申

  • 中学３年＝“価値ある発問”全単元一覧

    • 主要教材の実践済み発問リスト･･････松原　大介

• 子どもの学習活動を促す発問づくり＝上達のヒント

  • 応答のリアクションを想定した発問例･･････太田　雅之
  • 学習指示を関連づけた発問例･･････駒形　みゆき
  • 読みと書くを関連づけた発問例･･････雨宮　久
  • 大事な言葉や文を書き抜く活動を促す発問例･･････齋藤　一子
  • 言葉の特徴や決まりを発見する発問例･･････宮崎　道久
  • 教科書本文と学習の手引き欄を関連づける発問例･･････佐藤　智子

小特集　“正確で美しい視写”が出来る！指導のツボ

• 教師がちょっとした手立てをすることで、正確で美しい視写になる･･････尾田　賢一
• 優れた視写教材をつかって、定期的に視写を行い、成功体験を積み重ねる･･････細羽　朋恵
• 名前を付けて、意識付けを図る･･････遠藤　裕一
• 効果的な指導　２つのポイント･･････小野　隆行
• 「直写」から始めるステップで正確な「視写」ができる達成感を･･････佐藤　純子
• 正確で丁寧に視写をさせる指導のポイント３･･････久野　歩
• 視写のコツ、それは他の言語活動を意識させること･･････石村　由里

言葉の四季カレンダー (第3回)

• 【６月】夏は来ぬ･･････安達　覚

わがクラス：辞書づくりに挑む (第3回)

• 「たとえ辞書」で楽しく比喩表現を教える･･････平松　英史

学級文庫のベストセラー＆ロングセラー本―私のアニマシオン活動 (第3回)

• 本に触れる機会を増やす･･････山口　浩彦

今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第3回)

• 小学１年／説明文の型を習得できる音読と発問づくり･･････村上　京子
  〜くちばし（光村）〜
• 小学２年／比喩・体言止めの効果をとらえる〜書き換えや比喩、イラスト化を通して〜･･････白坂　洋一
  〜スイミー（光村）〜
• 小学３年／体験してないことは認知してない（社会科との関連も必要だ）･･････根本　直樹
  〜「道あんないをしよう」「気になる記号」（光村）など〜
• 小学４年／音読、暗唱を基本とし、視点を検討させる･･････信藤　明秀
  〜声に出して楽しもう（光村）〜
• 小学５年／二人の紳士（自分）が勘違いした「注文」のしかけを読む･･････立石　泰之
  〜注文の多い料理店（学図）〜
• 小学６年／山場「……」の具体化と結末の会話づくりで、作品のメッセージをとらえる･･････原　淳二
  〜ばらの谷（東書）〜
• 中学１年／きっかけの一文はどれか･･････山田　高広
  〜星の花が降るころに（光村）〜
• 中学２年／非連続テキストの読解力と論述力をつける･･････松原　大介
  〜発表資料を工夫しよう（光村）〜
• 中学３年／評論文を書く力を習得させる･･････渡辺　大祐
  〜俳句の可能性（光村）〜

ことばを学ぶ・ことばを教える (第3回)

• 「ことばの普遍性」なんて信じられますか？･･････大津　由紀雄

驚く効果！子どもに読解の型をこう教える (第3回)

• 「言いかえる力」を高める(1)･･････福嶋　隆史

「考える」国語の“非連続型テキスト”活用術 (第3回)

• 情報を吟味して伝える･･････香月　正登
  〜グラフを読もう〜

今日から始める中学校国語科帯単元学習 (第3回)

• 帯単元で「同じような文章」を繰り返し読む･･････齋藤　隆彦

教室を言葉道場にしよう (第3回)

• 切迫感ある“対話・話し合い活動”の入れ方ヒント･･････森川　正樹

わが県の国語ソムリエ (第14回)

• 滋賀県･･････谷口　茂雄
• 大分県･･････堀　泰樹

• 感じる漢字／「3000年前の漢字の形」，「漢字お宝話」〜「人」の形のいろいろ〜･･････高橋　政巳