特集　夏休み宿題→言語力ＵＰの良問カタログ

• スター教師の夏休み宿題を覗く

  • 「風景印」で･･････沼澤　清一
  • 暑中見舞いで手紙の書き方を教える･･････齋藤　一子
  • 自学に必須課題「言葉と作文」･･････岡　惠子

• 定番：夏休みの宿題をグレードアップ

  • 読書感想文→言語力ＵＰのひと工夫･･････渋谷　徹
  • 絵日記→言語力ＵＰのひと工夫･･････星野　昌子
  • 日記→言語力ＵＰのひと工夫･･････星野　優子
  • 漢字書き取り→言語力ＵＰのひと工夫･･････野口　澄
  • 書写→言語力ＵＰのひと工夫･･････神谷　祐子

• 作文力の宿題＝言語力ＵＰのひと工夫

  • 家族旅行の思い出作文･･････新地　比呂志
  • ○○観戦記を書く･･････安次嶺　隆幸
  • 作家になった気分で書く･･････田村　治男
  • 実用文―道案内の書き方･･････藤田　伸一
  • 聞き書き―インタビューのまとめ方･･････金子　明弘

• 日本語の研究＝めざす実例モデル

  • 漢字部首研究＝めざす実例モデル･･････奥　清二郎
  • 句読点研究＝めざす実例モデル･･････沼田　能昌
  • オノマトペ研究＝めざす実例モデル･･････吉田　高志
  • 方言の研究＝めざす実例モデル･･････斎藤　浩康

• 調べ学習のテーマ＝めざす実例モデル

  • 外来語・カタカナ語の由来研究･･････椿原　正和
  • 古典表現の面白発見･･････金子　英利
  • 故事成語研究･･････永原　啓嗣
  • 生きている慣用句･･････倉持　郁子
  • ○○観察記録―昆虫など･･････近藤　智子
  • 都道府県名の由来調べ･･････櫻木　泰自

• 出来そう？で難問→楽しく考える良問カタログ　テーマ＆実例モデル

  • 小学１年生･･････芹沢　晴信／
  • 小学２年生･･････山下　理恵／
  • 小学３年生／
  • 小学４年生･･････秋山　欣彦／
  • 小学５年生･･････新村　勲／
  • 小学６年生･･････福原　正教／
  • 中学生･･････松原　大介／
  • 中学生･･････渡辺　大祐

• 今一歩＝奥が深い宿題テーマ＝めざす実例モデル

  • 常体と敬体の特徴研究･･････森川　正樹
  • 漢字文化研究･･････岡　篤
  • 伝統文化研究･･････松野　孝雄
  • ひらがな五十音図研究･･････並木　孝樹
  • 文章構成の研究―頭括・尾括・双括型研究･･････佐々木　昭弘
  • 非連続型テキストと連続型テキストの関連研究･･････柳沼　孝一

• 表現活動・モノづくり＝言語力ＵＰのひと工夫

  • カルタづくり―百人一首など･･････飛田　政彦
  • 俳句づくり･･････三藤　恭弘
  • しりとりづくり･･････田畑　典子
  • クイズづくり･･････白井　輝
  • 作文ゲームづくり･･････平山　雅一

• 入試問題にトライ―オススメ　どこの“どんな問題”

  • タイプ別、中学入試問題に挑戦！･･････遠藤　真理子
  • 小・中学生でも大学の過去問に挑戦できる！･･････二澤　愛

• 夏休み直前！　授業でする国語難問・良問１題選択システム

  • 簡単な問題も量が増えると難しくなる･･････師尾　喜代子
  • 国語の知的な「難問」を子どもに与えよう･･････木村　重夫
  • 拡散型の問題を用意することで教室がしーんとなる状態を生み出すことができる･･････雨宮　久
  • 「もう一つの向山型」で、国語でも教室熱中。知的なムードが充満･･････谷　和樹

“モノ”が刺激する楽しい作文ネタ (第4回)

• デジカメで気軽にトライ＆エラー･･････森竹　高裕

言葉の深読みドリル (第4回)

• どのように読みますか「を」･･････駒形　みゆき

若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第4回)

• 教育実習・初任者時に見る向山実践の原石･･････大森　修

論理的に思考する「考える」授業作り (第4回)

• 【伝統的文化の指導】イメージをつくり、深め、自分と重ねる･･････江見　みどり
  〜『わたし風「枕草子」』（学校図書５上）〜
• 【説明文の指導】第三段階「逆思考で筆者の意図を読む」･･････白坂　洋一
  〜『あいさつのみぶりとことば』（学校図書２下）〜

「自分の考え」を鍛える論争読みのススメ―論説文の読み方指導入門 (第4回)

• 論説文の「事実」提示の「不十分さ」を発見する方法･･････阿部　昇

• 高学年「言語活動でのリズムとテンポづくり」

  • 「取材カード」のような学習カードを作らせます。すぐに書ける子とほとんど書けない子がいます。時間差ができてしまい、リズムとテンポが崩れます。どのように授業を組み立てると良いですか。･･････許　鍾萬
  • カード化の良さを具体的に教えるための代案と補足事項･･････谷　和樹

わが県の国語ソムリエ (第4回)

• 三重県･･････守田　庸一
• 山形県･･････三浦　登志一