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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 言語感覚を豊かに―みんなと読みたい詩・四十四選
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 提言　国語科における資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現とは
  • 国語科で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 確かな国語学力を育成する「主体的・対話的で深い学び」
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領は、平成二九年度は周知・徹底、三〇年度に一部先行実施、そして三二年度から全面実施（高校は翌年度入学生から年次進行）されることになっている。新学習指導要領は、「何を知っているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 提言　国語科における資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現とは
  • 「主体的・対話的で深い学び」のための言語活動設定のポイント
  • 「内言（認識・思考・判断）」に働きかける学習課題を言語活動に位置付ける
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語
本文抜粋
１　次期学習指導要領における言語活動　中教審「答申」（平成28年12月21日）では、「主体的・対話的で深い学び」と「アクティブ・ラーニング」との関係、および「言語活動」との関係を次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 提言　国語科における資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現とは
  • 「主体的・対話的で深い学び」を実現させる国語教師の学びとは
  • 新しい授業を創造するために
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
１　変わるのか・変わらないのか　Ａ先生は、国語科を担当している若い方である。日々の授業に一所懸命取り組んでいる。しかし、「今日の授業はよかった」という実感があることは少ない。「もっとよい指導ができるの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 提言　中学校段階で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイント
  • 知識・技能と思考・判断・表現の力をバランスよく育成するために、生徒自身が主体的に思考活動を行う課題を授業の中心にすえる
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
田中　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　中学校における国語教育は、小学校で学んだ事柄を受け、生徒により高度な言語能力を身に付けさせるために行う。また、義務教育の最終段階であることから、生徒が上級学校に進学したり、社会に出たりし…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 主体的・対話的で「深い学び」のある授業―江戸の草双紙「白ねずみ」を用いた古典入門期単元
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
細川　李花
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　古典の学習において、学習者は歴史的仮名遣いや古語、古人のものの見方・考え方と出会う。このような「伝統的な言語文化」に関する事項について、授業者が一方的に教えるのではなく、学習者自身がこれ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 「希望」について語り合う―「故郷」を題材に自分の考えを深める
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
坂爪　新太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　生徒が主体的・対話的で深い学びをするためには、学習課題を自分自身の課題として認識し、他者と協働しながら追究していくことが必要であると考える。そこで、二つの手立てを取り入れる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 見方・考え方を働かせた古典指導―読む視点で集めた情報を整理しながら、書くための観点を立てる
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」を　実現するための学習活動におけるねらい　今回、「竹取物語」を教材とし、「読むこと」の授業において，思考力・判断力・表現力の育成をめざし、「『竹取物語』の魅力再考―相手…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 「本との出会い」を引き出しあって振り返る―「わたしの素（もと）」トークショー
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　改訂された学習指導要領では「関心・意欲・態度」の項目がなくなり、情意的な学力として「学びに向かう力・人間性等」が位置づけられている。両者は共通点は多いもののやや異なる点もある。中教審「答…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業ネタ大全
  • 一生使える国語授業ネタ
  • 語彙
  • 中学校／「語彙ノート」で語句をキャッチ
書誌
国語教育 2024年9月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント　日常生活で新しい語句や気になる語句に出会っても，後で調べようと思ってそのまま忘れてしまうことがある。そこで，「語彙ノート」に気になった語句を記録し，後で辞書を引くことができるようにする。生徒…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業ネタ大全
  • 一生使える国語授業ネタ
  • 語彙
  • 中学校／言葉にこだわる文集作り
書誌
国語教育 2024年9月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント　自分の書いた文章が印刷されて冊子になる。これはすなわち自分の作品が形になって一生残るものになるということだ。その時点で身についている国語の力を最大限に発揮して，生徒自身が納得できる文章に仕上…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業ネタ大全
  • 一生使える国語授業ネタ
  • 文法
  • 中学校／学習段階を明確にする短冊
書誌
国語教育 2024年9月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント　小学校で学んできた主語や述語，修飾語などは理解できるものの，中学校で単語の類別になると躓いてしまう生徒を目にする。また，様々な文法用語があるために，混乱してしまう生徒もいる。これは，学年毎に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業ネタ大全
  • 一生使える国語授業ネタ
  • 文法
  • 中学校／言葉の違和感を文法的に解決
書誌
国語教育 2024年9月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント　文法を学ぶ意義の一つは，国語科の目標にある「国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力」の土台となることにあると考える。身に付けた文法の知識を社会生活の中で生かしていくきっかけを与えることで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • アイデア満載！「国語授業開き」完全攻略事典
  • 音読
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
アイデアのねらい　生徒がこれまでに読んだことのある文章の中から，各自のお気に入りの部分を選んで持ち寄り，音読する活動を計画した。これまでに読んだことのある文章の一推しポイントをふまえて音読（朗読）し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • ポイント網羅！「４月の国語授業デザイン」完全攻略事典
  • 自立的な学びの仕組みづくり
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
ガイダンスで基本的学習方法を確認する　国語科の目標で「社会生活に」とあるように，国語は授業と実生活がつながってこそ力を発揮する。生活の中で気づいた言葉や考えたことを記録し，後でじっくり振り返ることがで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • まとめ・振り返り指導のＮＧ
  • 漠然と感想を書かせる／時間で区切って書かせる／書くだけで終わる／授業だけでまとめが完結する
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　授業の終わりに「では，今日の感想を書きましょう。」という指示をしていないだろうか。「感想」の中身が具体的に確認できていればよいのだが，例えば「書くこと」の時間があったとして，「すらす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究からＩＣＴ活用まで　文学の授業“Reデザイン”
  • ５つのアプローチで考える　文学の授業“Ｒｅデザイン”
  • 中学校
  • ［教材研究］作品の価値を指導事項と評価に結び付け，「教材」にする
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　一人の読者・研究者として作品の魅力や価値に迫る　　まずは一人の読者として，どのような読み方ができるのか，作品としての価値はどこにあるのかという姿勢で文章に接する。この段階では，生徒の現状や授業の構…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「深い学び」
  • 「深い学び」と評価
  • 中学校／言語活動を通して身に付けた力を評価する
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　評価のポイント　「深い学び」については，『中学校学習指導要領解説国語編』（平成29年）に次のような記述がある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の達人が伝授する！授業開きネタ＆授業づくりスキル事典
  • 国語の達人が押さえている必携・授業づくりスキル
  • 中学校／【振り返り（リフレクション）】自分の学びを見つめ、次の課題につながる振り返り
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
三浦　直行
ジャンル
国語
本文抜粋
１　まずはノートづくりから　「国語科の指導内容は、系統的・段階的に上の学年につながっていくとともに、螺旋的・反復的に繰り返しながら学習し、資質・能力の定着を図ることを基本としている。」（『中学校学習指…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 中学校／教師の「問い」が主体性を形作る
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　様々な切り口から層状に教材を掘り深める　金鉱のごとく奥深くに埋もれる教材の本質的な面白さを見つけることが教材研究の目的だ。一か所を深掘りするのではなく，薄く薄く層状に削るように，手を変え…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 中学校／実感から語彙を拡げる学び―季節の言の葉探訪「春」
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
加儀　修哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　五感で言葉を集める　時には教室を飛び出し，季節の言葉を楽しむ学びをできないかという単元の構想である。校庭の樹々を眺めたり，中庭の池を覗いてみたり――と，とにかく心を動かす季節の言葉を見つ…
対象
中学校
種別
特集
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