特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現

• 提言　国語科における資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現とは

  • 国語科で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現

    • 確かな国語学力を育成する「主体的・対話的で深い学び」･･････吉田　裕久

  • 「主体的・対話的で深い学び」のための言語活動設定のポイント

    • 「内言（認識・思考・判断）」に働きかける学習課題を言語活動に位置付ける･･････児玉　忠

  • 「主体的・対話的で深い学び」を実現させる国語教師の学びとは

    • 新しい授業を創造するために･･････岩�ｱ　淳

• 小学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア

  • 提言　小学校段階で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイント

    • 子どもたちの言葉への信頼感を失望に変えないために･･････森田　真吾

  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 言葉の多様性への感覚を磨く、主体的・対話的で深い学び･･････三井　竜彦
    • 納得できない理由を問い続け主体的・対話的に学ぶ―主体的学びができているか・学びを共有し振り返りができたか･･････鯨井　文代

  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 二回書き、省察して深い学びを実感する「感想文チャート」･･････藤原　隆博
    • 再話を用いて繰り返し対話する･･････��渕　美千代

  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 民話語りの価値に気付かせる学習から･･････中野　裕己

• 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア

  • 提言　中学校段階で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイント

    • 知識・技能と思考・判断・表現の力をバランスよく育成するために、生徒自身が主体的に思考活動を行う課題を授業の中心にすえる･･････田中　洋一

  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 主体的・対話的で「深い学び」のある授業―江戸の草双紙「白ねずみ」を用いた古典入門期単元･･････細川　李花
    • 言語感覚を豊かに―みんなと読みたい詩・四十四選･･････三浦　直行

  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 「希望」について語り合う―「故郷」を題材に自分の考えを深める･･････坂爪　新太郎
    • 見方・考え方を働かせた古典指導―読む視点で集めた情報を整理しながら、書くための観点を立てる･･････小阪　昌子

  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 「本との出会い」を引き出しあって振り返る―「わたしの素（もと）」トークショー･･････渡邉　光輝

• 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア

  • 提言　高等学校段階で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイント

    • 高校国語―教科の最終段階を担う･･････田中　孝一

  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 楽しいグループ学習で伝統的な言語文化を学ぶ･･････山口　英恵

  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」

    • 学習集団内の学習の積み重ねを実感させる･･････宇賀神　茜
    • 「滞空時間の長い問い」で思考を深める古典学習―質の高い対話は質の高い問いから･･････澤口　哲弥

  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的な深い学び」

    • 百人一首で歌合せ（バトル）―学びに向かう力を育む工夫･･････津村　愛
    • 対話を通じて思考を深め合い、傾聴の姿勢と学びに向かう力とを育む＜国語×哲学対話＞のすすめ･･････森　大徳

新学習指導要領・国語のキーワード (第2回)

• 何ができるようになるか�@･･････��木　展郎
  〜国語科の資質・能力「知識・技能」〜

アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第2回)

• ５月・小１／伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項

  • 単元名…子どもたちがどんどん語り出す全員参加の「ひらがな学習」�A　教材名…自作教材･･････沼田　拓弥
  • ＡＬのポイント･･････中洌　正堯

• ５月・小２／読むこと

  • 単元名…たんぽぽの秘密や知恵の伝え方を比べよう　教材名…「たんぽぽ」（東京書籍）／「たんぽぽのちえ」（光村図書）･･････安達　真理子
  • ＡＬのポイント･･････中洌　正堯

• ５月・小３／話すこと・聞くこと

  • 単元名…自分の好きなことを三つ話し、友達の話を自分に引きつけて聞こう　教材名…「よい聞き手になろう」（光村図書）･･････土居　正博
  • ＡＬのポイント･･････長崎　伸仁

• ５月・小４／読むこと

  • 単元名…きょうみをもったことを、筆者に手紙で伝えよう　教材名…「動いて、考えて、また動く」（光村図書）･･････��橋　真理
  • ＡＬのポイント･･････長崎　伸仁

• ５月・小５／読むこと

  • 単元名…筆者の考えと自分の考えを比べながら読もう　教材名…「生き物は円柱形」（光村図書）･･････三浦　剛
  • ＡＬのポイント･･････三津浦　正和

• ５月・小６／読むこと

  • 単元名…筆者の意図をとらえ、自分の考えを意見文にまとめよう　教材名…「時計の時間と心の時間」（光村図書）･･････��橋　達哉
  • ＡＬのポイント･･････正木　友則

• ５月・中１／読むこと

  • 単元名…「群読」で詩を味わおう　教材名…「朝のリレー」（三省堂）･･････萩中　奈穂美
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

• ５月・中２／話すこと・聞くこと

  • 単元名…自分への要望を基に構想するスピーチを作ろう　教材名…自作教材･･････高橋　伸
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

• ５月・中３／読むこと

  • 教材名…論理の展開を一枚にまとめて説明しよう　教材名…「月の起源を探る」（光村図書）･･････山内　裕介
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

学校と教室における読みのカリキュラム・デザイン―これからの時代に求められる国語科の目標と評価のあり方 (第2回)

• 学力と資質・能力･･････八田　幸恵

《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第2回)

• 作文技能を限定し評価項目と揃える･･････佐渡島　紗織

対話を通して一人一人の深い学びを実現する知識構成型ジグソー法の授業づくり (第2回)

• 知識構成型ジグソー法･･････飯窪　真也
  〜一人一人の学ぶ力を引き出す仕組み〜

国語教育の実践情報 (第14回)

• 小学校／小学校学習指導要領案を公表･･････水戸部　修治
• 中学校／中央教育審議会「答申」の公表･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第61回)

• 滋賀県･･････舟橋　秀晃