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  • 思考力を育てる！深い学びを導く課題と発問 (第3回)

    • 中学１年／【読むこと】言葉の効果的な働きを確認して自分の文章に活かそう―説明的文章の構成分析を通して―

      • 「ダイコンは大きな根？」（光村図書）･･････岩田　美紀
      • 要点チェック！･･････田中　洋一
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
岩田　美紀／田中　洋一
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第3回)
  • 中１／筆者の立場になってみよう
  • 教材：ちょっと立ち止まって（光村図書）
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
河村　岳人・井上　功太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　(1)学習課題の検討　本教材は，中学校に入学したばかりの生徒が出会う，説明的な文章である。そのため，「序論・本論・結論」など基本的なことを学ぶようになっている…
対象
中学1年
種別
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第3回)
  • 「言語化する力」を受け止める
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の復習と今回の「なぞ」　前回私たちは，「ことばを正しく，正確に，精緻に運用する能力」を身につけてもらおうと思えばこそ，国語教育は根源的エネルギーとしての「言語化する力」を育て，触発していく必要があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第3回)
  • 語句を形成する部分（特に漢字）に着目する
  • 語句の「解体新書」
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　語の構成に着目して語彙を豊かにする　未知の語に遭遇してその意味を知りたいときも，すぐに辞書に頼るのではなく，文脈（その語句の前後や周辺などの外部）をヒントに自分のアタマで考えてみることが大事です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第3回)
  • 国語学習サイクルの学習展開Ⅰ
  • 問いをつくる・問いを決める
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
小泉　芳男・香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第１回・第２回で主体化する国語科授業の要件，授業モデルとしての「国語学習サイクル」について述べたが，第３回から第５回は，小泉実践をもとに国語学習サイクルの具体～問いの決定（第３回），読み合い（第４…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第3回)
  • 文学的文章を読む学習と生成ＡＩ
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　文学的文章を読む学習と生成ＡＩは相性がいい　国語科の授業では，生成ＡＩは文学の学習と最も相性がよいと感じています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育の実践情報 (第99回)
  • 中学校／令和５年度教育課程実践検証協力校の取組
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国立教育政策研究所では教育課程実践検証協力校事業を実施しています（詳細は，国立教育政策研究所のウェブページを参照）。今回は，本事業の協力校（中学校国語）である国立市立国立第三中学校（山口茂校長）におけ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第145回)
  • 山梨県
書誌
国語教育 2024年6月号
著者
茅野　政徳
ジャンル
国語
本文抜粋
山梨県の国語科教育は，山梨国語教育実践研究会や日本国語教育学会山梨支部をはじめとした民間教育団体の長年にわたる着実な活動により，大きな成果をあげてきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第2回)
  • 理論／言語活動とは何か
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動の定義　「言語活動」という用語は，国語科の学習指導要領で用いられ始めた用語であるが，大きくクローズアップされたのは，平成二〇年一月の中央教育審議会答申で，「各教科等における言語活動の充実は，今…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第2回)
  • 中１／「語り」に注目して読もう
  • 教材：シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
山口　令椰・桃原　千英子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　(1)学習課題の検討　中学校に入学して初めて出会う文学教材である。小学校では三人称の語りの教材が多いのに対して，中学校では一人称の語りの教材が圧倒的に多い。そこで本教材の「…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第2回)
  • 「言語化する力」は能力なのか？
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
あらためて，「なぞ」の確認から　前回，私たちはＡさんとそのクラスメイトたちの姿から，国語が「得意」であるということの問題と出会いました。それは，国語が「得意」である，つまりはことばを正しく，正確に，精…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第2回)
  • 辞書を引く前に立ち止まって「推測」する
  • 語彙学習における「未知との遭遇」
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「未知（の語句）」と「遭遇」したとき　前回は，自分の言葉の「ハリネズミ」（語彙）を自分で育てるために，語彙に対して語句のまとまりのイメージをもつことについて述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第2回)
  • 主体化を促す国語学習サイクル
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
主体化とは，「学習者が自らの主体を学習の行為体へと向けていくこと」である。学習者の主体が学習に没入し，どのような変容を遂げていくかに着眼点がある。連載第１回では，主体化の核となる要件として，次の４点を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第2回)
  • 生成ＡＩと競演する表現の授業
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　生成ＡＩを授業で活用するには　ChatGPTなどの生成ＡＩを授業に導入するのには，大別すると次の三つのパターンが考えられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育の実践情報 (第98回)
  • 中学校／義務教育の在り方ワーキンググループ中間まとめについて
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
義務教育の在り方ワーキンググループ中間まとめについて　　中央教育審議会初等中等教育分科会に設置されている「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会」の「義務教…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第144回)
  • 広島県
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
山元　隆春
ジャンル
国語
本文抜粋
下畦恵美子教諭（呉市立宮原小学校）　三人の六年生が「海のいのち」（立松和平）の一場面について，「太一は，何に気が付いてクエ（瀬の主）を打つことをやめたのだろうか？」という話題で話し合っている（児童名は…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第1回)
  • 理論／言語活動・話し合いの本質
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「型」というもの　村上春樹は，自身の『若い読者ための短編小説案内』で，対象になっている小説について「自分の読み」を提示しているが，そこで提示されている「読み」について，川上未映子との対談の中で次のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第1回)
  • 中１／自分の読みを仲間と伝え合おう
  • 教材：朝のリレー（三省堂・光村図書）
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
笠尾　民子・桃原　千英子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　(1)学習課題の検討　国語の授業開きにおいて，「朝のリレー」の詩がなぜ最初にプレゼントされたのか，その意味を子どもたちと考えたい。題名はなぜ「朝を」ではなく「朝のリレー」な…
対象
中学1年
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連載・常設
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第1回)
  • 国語が「得意」は大問題？
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
Ａさんのことば　私がある小学校を観察させてもらったときのことです。その学校は地域でも屈指の高学力校で，授業中の様子を見ていても，多くの児童が積極的に自分の意見を表明したり，考えを文章にまとめたりしてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第1回)
  • 語彙の世界をイメージする
  • 私が育てる私の「ハリネズミ」
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　「ほんとうは楽しい語彙学習」という本連載のタイトルは、子供たちにとって語彙の学習は「つまらない」ことが前提になっています。これが常識ならば捨て置けない問題です。なぜなら先生が語彙を教え尽…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第1回)
  • 「主体化する国語科授業」とは
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
「主体化する」とは　学習者が「言葉の学び」の主体となって学ぶ姿は，私たちが理想とする姿である。そこには，言語生活者として，言葉を感じ，考え，自分の言葉で社会や文化，そして，自分自身を拓こうとする姿があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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