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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第12回)
  • ６年／未来地図を生かして，これからの決意を卒業文集に書き綴ろう
  • 領域：書くこと／教材名：「「卒業文集」を作ろう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1～20件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ６年／人々の生き方に学び，自分と他者の考えを結び付け，生き方チャートにプロフェッショナル像を付け加えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「プロフェッショナルたち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　三学期は全単元をかけて自分の学びと生き方を見つめる「私の未来地図」を作成していくことを言語活動に設定する。「プロフェッショナルたち」の前単元「いにしえの言葉に学ぶ」では，今までの自分…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ６年／説得力のある文章を書くための方法を身につけ，家族会議に向けた意見文を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「世界に目を向けて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，目的や意図に応じて資料を引用したり，事実と感想，意見を区別したりして説得力のある文章を書くことをねらいとしている。本単元で取り上げられている題材は「児童労働問題」と「フェア…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • ６年／物語が強く語り掛けたことを考え，海のいのちインタビュー記事を作ろう
  • 領域：読むこと／教材名「海のいのち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「物語が強く語りかけてきたことは何か」ということを追求していく。そのためには人物関係や人物の心情，行動の理由，山場における中心人物の変化など，これまでの文学的文章で培った学…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • ６年／ＳＮＳ疑似体験で説得力のある議論を交わそう
  • 領域：読むこと／教材名：「インターネットの投稿を読み比べよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，単元の終末の言語活動として，「ＳＮＳ疑似体験」に取り組む。本単元で身につけたい力は「説得の工夫を読み取ること」である。本教材ではインターネットのＳＮＳでのやりとりを元に，そ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • ６年／修学旅行県内プランを考えよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「友達の意見を聞いて考えよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，コロナ禍においての修学旅行県内プランの大まかな行き先を決定することをゴールにして取り組む。本単元で身につけたい力は「話の内容を捉え，話し手の考えと比較しながら，自分の考えを…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第12回)
  • 活用のステップアップ
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
今回でこの連載も最終回となりました。読者のみなさまは，この一年間で１人１台端末の活用をさらに推進されてきたことと思います。とはいえ，導入開始時期や環境の違いもあり，課題意識が異なっていることが考えられ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • 学びの振り返りにおけるＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の学習過程や一時間の授業に，学びの振り返りをする場面を取り入れる実践が増えてきました。ただ，ややもすれば形式的に活動を取り入れることに留まりがちな様子も見られます。そこで今回は，振り返りの目的を確…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • ６年／物語の全体像をとらえ，ショートムービー『太一のモノローグ』を創ろう
  • 領域：読むこと／教材名：「海の命」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，人物や場面設定，個々の叙述等を基に，物語の全体像を具体的に想像する力の育成をねらいとします…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • 学習評価におけるＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用で評価が取り組みやすくなったという声をしばしばお聞きします。その良さは具体的にどのようなことでしょうか。今回は，指導に生かす評価の方法を中心に，留意点と共に考えていきたいと思います…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ６年／筆者の考えを読み取り、社会と生き方についての『未来会議録』をつくろう
  • 領域：読むこと／教材名：「メディアと人間社会」「大切な人と深くつながるために」「プログラミングで未来を創る」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，文章を読んでまとめた意見を共有し，考えを広げる力の育成です。しかし，ともすると考えを単に「シェア」して終わりがちな単元でもあります。【考えの共有】の資質・能力を育成…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • 「言葉の使い方」の学習を充実させるための１人１台端末の活用
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
今回は［知識及び技能］のうち，主語・述語・修飾語や敬語といった「言葉の使い方」の学習におけるＩＣＴ活用について述べていきます。この分野の学習は，とかく知識の詰め込みになりがちで，そのわりに定着が弱いこ…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • 読むこと領域（説明的文章）でのＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　説明的文章を読むことの指導　説明的文章を読む面白さは何でしょうか。やはり何といっても新たな情報や筆者の考えに出会えることだと言えます。題名読み等で関心を高めた後，全文を通読すると，子供たちの中から…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ６年／表現の工夫をとらえて読み，それをいかして書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「『鳥獣戯画』を読む」（光村図書），領域：書くこと／教材名：「日本文化を発信しよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，読み書き複合単元です。前半の「読むこと」では，目的に応じて，文章と図を結び付けるなどして必要な情報を見つけたり，論の進め方について考えたりする力の育成を，後半の「書くこと…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • 読むこと領域（文学的文章）でのＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　デジタルの文章は書き込み重視で活用　１人１台端末の活用に慣れてきたことにより，むしろ全てを端末で取り組ませるのではなく，デジタルと紙の併用の方が子供たちは学びやすいという判断をされる先生方が増えて…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　構成から記述への壁を越えるために　構成表まではできたけれど，いざ記述となると止まってしまう子供が少なからずいます。構成表の項目をふくらませたり，つながりを明確にしたりして書くことに難しさを感じてい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • ６年／作品の世界をとらえ，『子どものための賢治入門』をつくろう
  • 領域：読むこと／教材名：「やまなし」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考えをまとめる力の育成をねらいます。そのために，自分の考えを解説文にまとめる活動に取り組んでいきます…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　苦手意識をもちやすいからこそ　子供たちが書くことの学習に苦手意識を感じている原因の一つに，学習が「孤独な闘い」になってしまっていることが挙げられます。書くことは個人作業ではあるのですが，単元展開の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • 話すこと・聞くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　話し合い指導の充実に向けて　話し合いは，学び合いの中核となる言語活動であり，社会に出てからも他者との協働において重要です。ですから，繰り返し丁寧な指導が求められる領域であると私は考えています。では…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • 話すこと・聞くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学びの広がりを生み出すＩＣＴ活用　今回と次回とで，話すこと・聞くこと領域での活用について述べていきます。今回は，スピーチ・プレゼンテーションといった話す学習での活用に焦点を当てます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)
  • １人１台タブレット環境での思考ツールの活用
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考ツール活用のめざすところ　１人１台タブレットの環境が整い，「ロイロノート」などの学習支援アプリにも「Ｘチャート」や「ボーン図」等の思考ツールが用意されたことで，情報を収集・整理し，自分の考えを…
対象
小学校
種別
連載・常設
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