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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科の学力と授業―到達度の違いの現れ方と育成のヒント
  • 知識・理解
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科学力形成にとっての反復学習を考える
  • “脳科学の立論”に学んだ私の意見
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
大森　修
ジャンル
社会
本文抜粋
脳科学者である池谷裕二氏は、東京大学薬学部の教官である。氏には、次の著書がある。　　(1)『最新脳科学が教える高校生の勉強法』東進ブックス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科学力形成にとっての反復学習を考える
  • “子どもの学習実態”から考える私の意見
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
森川　敦子
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の学力とは、　一、情報収集能力　二、探求力　三、事象を組み合わせて考える力　以上、三つとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科学力形成にとっての反復学習を考える
  • “社会生活上の必要性”から考える私の意見
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
猪瀬　武則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　反復学習は必要ないか　棚橋氏が指摘する反復学習の問題点とは、誤りを恐れず要約すれば、質の低い知識の量的な反復強化が、人文・社会諸科学の概念形成を危うくする（学力形成がなされない）、というものであろ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科の学力と授業―到達度の違いの現れ方と育成のヒント
  • 関心・意欲・態度
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
菅原　英司
ジャンル
社会
本文抜粋
目的達成の過程で子供の姿をみる　子供の関心・意欲・態度を評価するキーワードを「追求の持続性」と、とらえている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 社会科の学力と授業―到達度の違いの現れ方と育成のヒント
  • 思考・判断
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
飛田　政彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「思考・判断」の評価方法　谷和樹氏は言う。『社会科教育』（二〇〇二年三月号）　　「思考・判断」とは、言うまでもなく「②社会的考え方」の「（ウ）考える」に該当する…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 〈往復書簡で小学校教師と中学校教師がバトル〉
  • 中学教師発：なぜ小学校授業はもっと○○をしないのだ
  • 中学教師の往信：「覚えることが楽しい」という子を育てて欲しい
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
４月、新入生にアンケートをとる。約７割の生徒が「社会科は嫌い」と答える。理由の第１位は「暗記教科だから」である。ここ数年、この傾向は変わらない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 〈往復書簡で小学校教師と中学校教師がバトル〉
  • 中学教師発：なぜ小学校授業はもっと○○をしないのだ
  • 小学教師の返信：「覚えることが楽しい子」が小学校社会科に求められることなのか
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
稲井　智義
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 〈往復書簡で小学校教師と中学校教師がバトル〉
  • 小学教師発：中学校授業で、せっかく育てた○○をダメにされた
  • 小学教師の往信：中学校授業でせっかく育てた問題解決への意欲をダメにされた
書誌
社会科教育 2004年12月号
ジャンル
社会
本文抜粋
中学校に進学した教え子たちからよく言われる。　「中学校の社会科はつまらない。嫌いになった。」　私は児童の作業を中心とした問題解決学習を重視している。重要な用語等は一斉指導の中で徹底させるが、インターネ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 〈往復書簡で小学校教師と中学校教師がバトル〉
  • 小学教師発：中学校授業で、せっかく育てた○○をダメにされた
  • 中学教師の返信：生徒の意欲をダメにしたものは、説明的授業ではない
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
真柄　二郎
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 授業でどんな学力を保障するか―着地点と３学期の追い込みポイント
  • ６年社会科の学力保障と３学期の追い込みポイント
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
松田　孝
ジャンル
社会
本文抜粋
配当時数から学力保障を考える　「社会科の学力保障と３学期の追い込みポイント」というタイトルからすれば、通常はまず社会科の学力を定義し、そしてその保障の在り方を述べ、具体策として３学期の学習展開を考える…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業が盛上がる“スキマ時間”活用ネタ50
  • 授業にアクティビティ＝ゲーム型スキマ時間ネタ
  • 連想ゲーム型スキマ時間ネタ
書誌
社会科教育 2011年2月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　都道府県名当てクイズ　都道府県名当てクイズを行うとよい。　やり方は、簡単な方法から、順次、難しい方法へと移行していけばよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に“音と臭い”―教材インパクト大作戦
  • “音と臭い”で全国のイメージづくり・教材づくり
  • 愛知県
書誌
社会科教育 2002年12月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“これを止める！”授業は10倍よくなる
  • 私が体感した“この指導法”に気付く前と後
  • 地図帳に親しませる方法
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一 地図帳はいつ使うのか　四年生から地図帳を使うことになっている。それはわかっているのだが、実際に四年生の担任になってみると、なかなか使う機会がない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 21世紀を予感させる“この資料”▼こう発問化する
  • ビルゲイツ
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
社会
本文抜粋
　これらの発問をテンポよく出す。　発問一　ビルゲイツという人を知っていますか。（知っている子を指名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 01　対話的な学びを深める！「論争問題学習」これからの展開と課題
  • なぜ，論争問題学習は難しいのか？
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
星　瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
1　広義の主権者教育としての論争問題学習の意義と課題　周知の通り，二〇一五年に公職選挙法が改正され，選挙権年齢が一八歳に引き下げられた。そのことに伴って学校現場では「主権者教育」の名の下に，選挙学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 課題設定のポイントと学習過程に添った対話ナビゲート
  • 問いの構成と対話の知的操作について
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
小田　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　対話する価値ある課題とは　「主体的で，対話的で，深い学び」がどのような学びなのかは，学習指導要領等で詳細に説明されているが，私の解釈では（主体的な学び）子どもたちが知りたくなった問いを起点に意欲的…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 社会参加につなげるポイントと留意点
  • 教師自身が熟議・省察することで「中立性」を乗り越える
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
岩崎　圭祐
ジャンル
社会
本文抜粋
1　この授業はフェアじゃない!!　ある教師に，市長に呼び出されたという話を聞いたことがある。公民的分野の授業で，市の政策を吟味し，役場の職員と市議会議員になりきって，次の予算案をつくるロールプレイをし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 03　「話し合い」と「対話」の境界線とは？　「対話的な学び」成立の条件
  • 「わたしたち」の考えを生み出す課題と議論を
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
中　善則
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「対話」成立のための二つの前提　児童生徒（以下，生徒）と共に，学習課題に関して夢中になって議論し，自分たちの解決策やメッセージを世に問うてみるといった，社会に開かれた対話による学びを実現させるには…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 04　１人１台端末時代の「論争問題学習」―対話的な学び実現の手立て
  • 三つの対話と三つの方法
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
中平　一義
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＩＣＴを活用した対話的な学び　周知のとおり，学習指導要領等では対話的な学びが求められ，加えて，１人１台端末を使用したＩＣＴの有効な授業における利活用が求められている。既に両方について実践されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 05　社会科教育における「論争問題学習」―法理学アプローチのすすめ
  • 留保条件を探ることで対立する価値を調整する学習
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　法理学アプローチとは何か　法理学アプローチとは，一九五〇年代後半にハーバード大学のドナルド・オリバーとジェームズ・シェーバー，そしてフレッド・ニューマンらによって開発された論争問題の学習法であり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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