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  • 理系発想を入れると社会科はこう変わる (第4回)

    • 【往信】安全性、環境問題とも違った視点の農薬問題･･････河田　孝文
    • 【返信】「正解」が出ない授業･･････佐々木　昭弘
書誌
社会科教育 2012年7月号
著者
河田　孝文／佐々木　昭弘
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • おヨソの国から見た「日本＆日本地図」 (第5回)
  • フィリピン共和国から見た日本
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
フィリピンと日本は、地形的に似ている　フィリピンは、海に囲まれた島国で、北海道を除いた日本の面積とほぼ同等。台風、火山、地震などの自然災害が多い国である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • おヨソの国から見た「日本＆日本地図」 (第4回)
  • ブルガリア共和国から見た日本
書誌
社会科教育 2008年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
人気力士琴欧洲の出身国ブルガリア。　日本から遠く離れたヨーロッパの一国ブルガリアは、実は、　　日本の遠い親戚…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • おヨソの国から見た「日本＆日本地図」 (第3回)
  • トリニダード・トバゴ共和国から見た「日本」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
トリニダード・トバゴ共和国は、カリブ海の南部に位置する、主に２つの島、トリニダード島とトバゴ島からなる国である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • おヨソの国から見た「日本＆日本地図」 (第2回)
  • ポーランドから見た「日本」
書誌
社会科教育 2008年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
阪神・淡路大震災の時、世界で一番に救援に来た国は、ポーランドである。ポーランドと日本の絆は強い。これを子ども達に伝えなくてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • おヨソの国から見た「日本＆日本地図」 (第1回)
  • 中華人民共和国から見た日本・日本地図
書誌
社会科教育 2008年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
お隣の国、中国（中華人民共和国）。　中国の人々には、日本はどのような国として映っているのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 「深い討論になるテーマ」と「浅い討論になるテーマ」　違いはどこか
  • ①資料が判断基準かどうか　②時代を俯瞰できるか
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
河田　孝文・林　健広
ジャンル
社会
本文抜粋
１　浅い深いを分ける２つの違い　　河田孝文氏（TOSS/Advance）に林がＱを出した。　　Ｑ１　深い討論になるテーマと浅い討論になるテーマ。違いは、どこですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　実践に入魂！有田和正“不滅の名言”集
  • 「思考の作戦基地」―思考と発表訓練の場づくり
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
ノートで自由に考え表現する技能　有田学級の子どもたちは、全国教師の憧れだった。　途切れることのない発言…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　実践に入魂！有田和正“不滅の名言”集
  • 「バスの運転手」―子どもの認識を揺さぶる
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
社会
本文抜粋
嘘つき教師は「事実」を問う　１　素晴らしき「嘘つき」教師　今から2５年以上も前のことです。有田学級に一日中はりついて授業を参観させていただいたことがあります。そのとき、“追究の鬼”と言われた子どもたち…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 歴史人物相関図の板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
原則１　テーマを中心に横書き　２　縦書き　３　全員が書く　４　人物数で分割する　　一　子どもの板書は学力を向上させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　教室でやりたい“フラッシュ・モブ”
  • 学校全体を巻き込んだ巨大な瞬間群衆
書誌
社会科教育 2013年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
フラッシュ・モブとは、「瞬間群衆」。　ネットを通して、参加を呼びかけ、公の場所でパフォーマンスを行うイベントである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　熱中授業をつくる“指導案”→主要単元一覧
  • 指導案と授業の本番―私の対比読み視点
  • 討論を組織する主発問を考える
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学年まとめ問題集”作成・活用ヒント38
  • 子どもが自作！ 「まとめ問題集づくり」の仕掛け方
  • 子どもは楽しい！　教師は楽！　効果抜群の自作問題作成法
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学年末まとめ問題の作らせ方　六年三学期、子どもたちにまとめ問題を作らせた。一・二学期の歴史の復習問題である。手順は、次の通り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　読み聞かせ教材＝正しく恐がる「放射能の資料＆小話」
  • 「放射線」はうつるの？
書誌
社会科教育 2012年1月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
社会
本文抜粋
東日本太平洋沖地震の発生から、８か月が過ぎた。（原稿執筆時）私の地元である福島県の太平洋岸の津波の被害は甚大であった。さらに、福島第一原子力発電所の事故が追い打ちをかけ、福島県外への避難を余儀なくされ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ①白熱討論！でも学力定着は望める？
  • 【返信】白熱討論は、知識記憶を経験記憶に変換させる
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ②討論のない社会科授業なんて？
  • 【往信】討論のない社会化授業なんて！
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
「討論のない社会科授業なんて！　つまらない！」　これが結論だ。　我田引水の謗りを承知で、河田学級の討論を参観した林健広氏の報告を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“災害の歴史”と人類の叡智：エピソード42
  • 授業で討論シミュレーション＝“災害がつきつける究極の選択”
  • 「持続可能社会を構築」するには“1000年に一度の災害を想定するインフラ整備は必要?!”
  • 意見＝提案を読んで
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教えて考えさせる授業　「復興」とは、何か。　「インフラの再構築」である。　インフラとは、インフラストラクチャーの略称である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ニュース深読み＝時事問題ドリル43選
  • オーソドックスな時事問題＝面白くする“ひと味プラス”ヒント
  • 科学問題を面白くする“ひと味プラス”ヒント
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
社会
本文抜粋
日常生活の中で耳にする科学問題の多くは、オーソドックスというよりは「サプライズ」に近い。そして、その裏側を見れば、決して面白いとは言えない問題も見えてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 「教師説明」を「学習作業」に転換！授業はどう変わるか
  • 作業を軸にすれば，授業は活性化する。写す、なぞる、線を引く、着色する、再現する作業で教師の説明は激減する。
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　作業は説明を凌駕する　説明は、短ければ短いほどよい。　長ければ長いほど、聞かない。　しかし、説明の内容は、伝えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　授業で薀蓄！“ことばの文化史”で学ぶ社会科用語
  • 読み聞かせ「落書き」ということばの文化史
書誌
社会科教育 2010年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
「落書きの教科書～」尾崎豊の曲の一節である。　「落書き」という言葉を聞くと、このようなイメージが頭に思い浮かぶ人がほとんどだろう。少し前、イタリアの世界遺産であるサンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　“ノート”が激変・進化する授業10か条
  • ノートでつくる社会科学力：注目点はここだ！
  • 脳科学による記憶力強化ノートの書き方
書誌
社会科教育 2010年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　子どもの記憶を支える社会科授業　社会科は、思考力と判断力を鍛える教科である。　暗記力を試す教科ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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