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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力１・描写の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 審議会経過報告書
  • 隠されたポイントはここだ
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 審議会経過報告書
  • ８つの国語力の必達目標をどう設定するか
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 向山型国語と８つの国語力
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力２・要約の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．読解力向上に関する指導資料　ＰＩＳＡ調査の結果を踏まえた指導の改善の方向に次の目標がある。　（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku/siryo…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力３・紹介の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．指名なし自己紹介　「紹介」指導は出会いの日から可能である。「自己紹介をしてもらいます」初日だから短くて良い。「名前と何かひとことを紹介します」ひとことの中身を例示する。「ひとこととは好きな食べ物や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力４・説明の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏は，「説明」の指導をどのようにしていたのであろうか。氏の著作集には数々のヒントが隠されていた。そのうちの一部を示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力５・記録の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．記録の指導のポイント　記録文には，読書記録や観察記録，見学記録，会議記録などがある。どんな記録でも，大事なことは，「事実を正確に書くこと」と，「事実と意見を分けて書くこと」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力６・報告の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
「報告」というと，芦田恵之助のエピソードを思い出す。ガラスを割ったら，「割った」（事実）だけではなく，謝罪の言葉を付ける子どもに育てないといけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力７・対話の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
浅川　清
ジャンル
国語
本文抜粋
１．キャッチボールで対話させる　（１）ボールで　やわらかくて，受け取りやすいボールを用意する。１人の子どもを前に出して，キャッチボールをやってみせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力８・討論の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
公開発表会などで，「討論の授業」をするというので参加することがあるが，まともな討論にお目にかかったことがない。多くは，その場で思いついた意見を言い合うだけ。せいぜいが「指名なし発表」の域にとどまる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 追補１・暗唱の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
岩田　一博
ジャンル
国語
本文抜粋
暗唱は子どもに自信と知的興奮を与える。自分で上達を実感できるからだ。向山型暗唱指導で指導すれば，どの子も熱中して挑戦する。教科書の教材文にはじまり，様々な名文名詩をそらんじる子どもが続出する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 追補２・辞書の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小田　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
辞書の指導は，３年生から始まる。初期の辞書指導では，全員，同じ辞書を使わせる。　まずは，五十音の指導から始める。３年生でも五十音を満足に言えない子がいるからだ。教師と一緒に声を出して，縦に読む。「あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の授業技法一覧
  • 知らない漢字がある時の音読
  • 上達の法則は、算数も同じ。学ぶことは、真似ることから始まる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の基本　まだ習っていない漢字がある時の音読の方法は、音読指導の基本と言える。　最初に教師が範読をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語の追試―陥りがちな“つまずき”と解決策
  • 向山型作文指導　陥りやすいつまずきと解決策
  • 個別評定がモノを言う。たった一文で作文は、激変する。
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
作文は，指導が必要　作文は，指導してもしなくても同じだと考えている人が少なくない。クラスの中に作文の上手な子はいるし，指導しても大して上手くならない子もいる。そう考えている人達は，作文指導を放棄してい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • 日記指導における言語活動
  • 日記は、観察する力、描写する力、思考力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
日記を書くということ　日記を書くことは，それだけで立派な言語活動である。　日記指導の初級編には，次の三つの段階がある。これをしっかり教師の頭に入れておくことが大切だ。いきなり立派な日記を意識しても結果…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的思考の基礎づくり！向山型作文指導
  • 文体指導で論理的思考の基礎をつくる
  • 論理的思考は、教師の論理的な授業からでないと生まれない。モデルを示し、スモールステップでの指導が大切である。指導は、一体化してくる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
国語も科学的　国語の授業も算数の授業も基本は同じだ。　　教えて褒める　　ことだ。この「教える」が「指導」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもがどんどん「話す」向山型スピーチ指導
  • 討論の仕方指導のポイント
  • 討論の指導のポイントは、教師が妥協しないことだ。暖めた段階で終わってしまう
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
上達の法則　討論の授業は，難しい。　鍛えていない学級では，話し合いにならない。高学年になるとシーンと一言もしゃべらないという状態になる。こうしたクラスでも鍛えれば討論になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「単元構造の型」習得で国語の授業は深まる
  • 「型」を支える日常的な指導
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「型」があるから安定した指導ができる　「型」は，大切である。茶の湯で考えてみよう。茶せんを回す。茶碗を渡す。茶道の所作だ。これは，決まった行為を繰り返している。が，ただ決まった行為を繰り返しているので…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型説明文指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「とんぼのひみつ」を分析する　３年生の１学期説明文に次の教材がある。　「とんぼのひみつ」（学校図書）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 子どもとの“斬り結び”絶妙の間合いをこう取る
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
斬り結べるのは，真剣勝負だけ　毎年，校内音読会が，開かれる。教科書を読むクラスもあれば，投げ入れの教材を音読させるクラスもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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