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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／ 輪郭漢字カードで漢字が読めるようになった
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
吉田　沙智
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／できない子も安定するから学力が身につく。１年間続けるシステム
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
１．毎時間同じことを続けることを学校で提案し授業システムをつくる　発達障害の子は変化を嫌う。授業の初めに漢字スキルや話す・聞くスキル，視写を行うと安定して始めることができる。これは，発達障害の子にかぎ…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／暗唱システムを使いこなす
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
服部　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山式暗唱指導法　国語の授業で暗唱を取り入れている先生方は多い。ＴＯＳＳの先生方ではないが，年間10程度の詩の暗唱に学年として取り組んでいる先生方もいた…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／１年生で百人一首は５月から始められる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
服部　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１年生の百人一首は５月から始めることができる　１年生を初めて担任する先生と話していると，よく「百人一首をいつ頃から始めたのか」という話題になる。私が１年生を担任したことは２回だが，どちらの年度も５…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／口ずさむだけで良いフラッシュカード　授業初めには、児童の満足感を高めるものにする
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
近江　利江
ジャンル
国語
本文抜粋
１．授業開始直後に満足させられる教具を！　これにはフラッシュカードが最適である。特に，輪郭漢字カードは，全学年で使うことが可能だ…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／１年生　カタカナ長音の指導　変化のある繰り返しで、わざと間違えてみせる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
三浦　宏和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．わざと間違えてみせる。　カタカナ長音の指導である。変化のある繰り返しで，わざと間違えてみせるのがポイントだ…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／平仮名を読めなかった子が漢字テストで80点取った
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
国語
本文抜粋
１．平仮名を読めなかったＡ君が漢字テストで80点取った　１年生を担任していたときのことだ。入学してきたとき，読める平仮名が２文字というＡ君を担任した。２学期。そのＡ君が，初めて漢字スキルのテストを自力…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／個別評定でどの子にも発表の声を意識させる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
三浦　宏和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．個別評定で意識をさせる。　４月。２年生の子どもたちを担任することとなった。すぐに気がついたのは，子どもたちの発表の声が小さいということだった…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／全員達成！　１年生に暗唱の授業！―最初の１行の暗唱と、できた子５人がミニ先生で暗唱に熱中した―
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生の１学期。「あいうえおであそぼう」ではじめての暗唱指導を行った。　はじめに，追い読み・男女交代読み・列ごとに交代読み・「あやとり　いすとり」と「あいうえお」の部分に分けての交代読みなど，変化のあ…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／学級が安定し子どもの学力が飛躍的に高まる話す聞くスキル
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
山西　浩文
ジャンル
国語
本文抜粋
1　話す聞くスキルを１年生入学時から活用　初めて１年担任となった。入門期の国語指導で何をどうすればよいのかわからない…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／Ａさんを救った魔法の赤鉛筆指導
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
阿部　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
魔法の赤鉛筆指導　小学校３年生。４月に行った初めての漢字テスト。30名の子どもたちの中で，たった１人，鉛筆が全く動かない子がいた。それが，Ａさんだった…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／パーツに分け、毎日繰り返して定着させる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
岡　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生の授業は内容を小さなパーツに分け，毎時間同じパターンで繰り返す。システムが定着すれば１秒も無駄のない国語の時間が過ごせる。１学期の授業システムを提案する…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／ショウ・アンド・テルの指導　やんちゃくんもおとなしい女の子も誰もが発表出来るシステムをつくる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
溝端　久輝子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．物を用意する　４月から図書の時間の最後10分間を，スピーチの時間にあてている。　みんなの前でその時間に読んだ本を見せて発表させるのだ…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／正しい漢字指導は成功体験につながる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
国語
本文抜粋
１．口だけで指導しようとしていた　２年生を担任したとき，一番難しかったのが，指書きを定着させることだった…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／教師が何度も何度もわざと間違えて，正しい漢字の書き方を定着させる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
夏目　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山氏の「くっつきの“を”」の授業　向山洋一氏の１年生での有名な実践に「くっつきの“を”」がある。（『教え方のプロ・向山洋一全集５入門期の国語授業』向山洋一著，明治図書…
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低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／“エラーレス・ラーニング”の漢字指導
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
西田　真衣子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１年間の漢字学習で変化したＡさん　昨年度担任したＡさんは，漢字を正しく書くことがとても難しい…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／筆順を声に出して指書きしたらできるようになったＴ君
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
大関　貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
我流だった。　『あかねこ漢字スキル』の指導。　「向山型国語教え方教室」セミナーで向山洋一氏の『あかねこ漢字スキル』の指導を体験した。これまでに何度も体験している。その度に新しい発見がある…
対象
低学年
種別
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  • この「授業システム」でできない子ができるようになった！
  • 低学年／音読１回で○１個に色塗りのシステム
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
山田　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
教材文を１回読んだら，○に色を塗る。　　このことを教えただけで，一気に音読熱が上がる。　漢字スキル終了後，全員での音読が始まる前に，進んで音読練習をする…
対象
低学年
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  • 学年別・向山型の授業「読み聞かせ」を活かした授業［９・10月］
  • １年
  • 「読み聞かせ」を「かるた遊び」「読みよりスキル」への布石とする
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
吉田　沙智
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「読み聞かせ」から始める　昔話の授業を行う時，必ず読み聞かせから授業を始めた。子どもたちに絵本もしくは紙芝居を掲げて見せ題名を読み上げる。おしゃべりをしていた子どもたち，後ろを向いていた子どもたち…
対象
小学1年
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連載・常設
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  • 腹の底からの実感！　向山型国語を知る前と後
  • 向山型漢字指導で平均90点を突破
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
吉田　沙智
ジャンル
国語
本文抜粋
「100点です！」「100点です！」……。生徒たちの誇らしげな声が続いた。学級の平均点は90.4点。私は嬉しさで胸がいっぱいになった…
対象
小学校／中学校
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  • ミニ特集　向山型漢字指導の極意
  • ２年生／「空書き」の後、できなかった漢字だけ「指書き」復習する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
吉田　沙智
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型漢字指導は「①指書き」「②なぞり書き」「③写し書き」の３つのステップからできている。その後，念を入れるために子どもたちに指で空中に書かせる「④空書き」という確認ステップが入る…
対象
小学2年
種別
小特集
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