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  • 特集　“ゲーム感覚”を入れた授業・ヒント３０

    • なぜ子供はゲームが好きなのか―学習に生かすヒント３

      • 教材のゲーム化は子供のやる気を引き出す･･････後藤　道夫
      • ゲームの持つ“パチンコ効果”を活かそう･･････松森　靖夫
      • 主人公を実感できる授業づくり･･････加川　雅人
      • ゲームでの指し手意識を授業に活用する･･････藤倉　憲一
書誌
楽しい理科授業 2000年9月号
著者
後藤　道夫／松森　靖夫／加川　雅人／藤倉　憲一
ジャンル
理科
全100件(41～60件)
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第6回)
  • 目玉クリップモーター
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
鉄の釘にエナメル線を巻いてコイルを作り，磁界の中に入れて電流を流すと回転してモーターとなるはずですが，勢いよく回転をさせるのはなかなか大変なものです．何とか簡単に磁界の強さや回転子の位置を変えて，スム…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第5回)
  • 簡単安全な熱気球を作ろう！
書誌
楽しい理科授業 2003年8月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
熱気球は軽くて，大きく，また体育館のように，広くて冷えているところほどよく上がります．気球の材料としては，厚さ0.01㎜の非常に薄い「新聞包装ポリシート」を使います．これは新聞を配達する方にお願いすれ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第4回)
  • 牛乳パックのソーラーボート
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１リットル入りの細長い牛乳パックを縦割りにし，模型用の小型モーターと乾電池１個を積むと，水の上をよく走るモーターボートを作ることができる．またモーターに乾電池の代わりに太陽電池をつないで，太陽の光や白…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第3回)
  • 100m高く飛ぶ手作りモデルロケット
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
長野県飯田市における「巡回科学実験教室」において，小・中学校が希望する実験の人気No.１はこの手作りロケットである．１カ月で数十学級500人ほど，500発も打ち上げるのである．自分で作ったロケットが皆…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第2回)
  • 牛乳パックのサッカーボール
書誌
楽しい理科授業 2003年5月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
２個の牛乳パックを１㎝間隔に輪切りにして，正五角形12個と正六角形20個を作り，それを組み合わせてサッカーボールを作る．材料は牛乳パック，工作用紙，ゴム風船だけなので，小中学生の工作に適している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 後藤道夫の絶対オモシロ実験ネタ (第1回)
  • ポケットライトとぴっかりテスター
書誌
楽しい理科授業 2003年4月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
これから１年間連載で，私と飯田市の科学教育ボランティア「おもしろ科学工房」スタッフにより，「巡回科学実験教室」，及び「理科実験ミュージアム」における実験の開発と，その実行について解説しようと思う．第１…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第12回)
  • 共感する力（感情移入）と“ふしぎ思考”
  • 連載を終えるに当たって
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
最終回の今月は，共感する力（感情移入）の育成という視点から，連載全体を振り返ってみたい．　１　共感する力に支えられた“ふしぎ思考”の顕在化…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第11回)
  • コメット法による評価シートを活用した授業実践
  • (3)授業評価
書誌
楽しい理科授業 2002年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　授業評価の観点　今回は，提案した学習指導案（12月号），及び実践報告（１月号）について，主に５つの視点（①学習の必然性，②子どもの変容，③教師の指導，④評価方策，及び⑤追試可能性や発展性）から振り…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第8回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”から理科授業づくりへ
  • (2)“ふしぎ思考”に適合した評価方法（コメット法）の提案
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　“ふしぎ思考”を把握するための評価方法の条件　これまで，７回にわたる連載の中で指摘してきたように，子どもの“ふしぎ思考”やその背景に潜む子どもなりの論理は，複雑かつ多様である．そのため，子どものふ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第7回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”から理科授業づくりへ
  • (1)“ふしぎ思考”を活かした授業づくりの提案
書誌
楽しい理科授業 2001年10月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの“ふしぎ思考”に戸惑う教師　　１　理科授業の成立の鍵を握る“ふしぎ思考”　敢　教師を困らせ，闇に葬り去られてきた子どもの“ふしぎ思考…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第6回)
  • 子どもの論理操作能力が過大評価されていないか
  • （その２）なぜ，リトマス紙の操作が苦手なのか
書誌
楽しい理科授業 2001年9月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
リトマス紙の操作を面倒くさがる中学生　色変化の暗記に悩む子ども達　色変化を正確に記憶できない子どもの存在…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第4回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その３）理科テストに適用される子どもなりの回答論理
書誌
楽しい理科授業 2001年7月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
テストに取り組む子どもなりの回答論理の存在　何とかして高得点を取ろうとする子ども　偶然性に託す回答論理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第3回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その２）“自分とのかかわり”に基づく思考
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
“自分とのかかわり”と密接に結びつく思考　　　小６単元「人間と自然環境」　　　　　　“自分とのかかわり”に根ざした４種類の思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第2回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その１）子どもの深奥に潜む“こだわり”
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもに存在する４種類の“こだわり”　　　　矛盾や例外の存在の普遍性（可能性）　　　授業づくりの視点…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第1回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”とは何か
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
用語としての　“ふしぎ思考”　　用語としての　“コメット法”　　教師の目に映る子どもの“ふしぎ思考…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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